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        <title>枚方市立招提小学校</title>
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        <language>ja</language>
        <lastBuildDate>Thu, 12 Nov 2026 14:14:29 +0900</lastBuildDate>
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            <title>今日の給食（１１月１２日）</title>
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            <description><![CDATA[今日の給食は、ごはん、牛乳、たまねぎのおつゆ、けんちんあげ、だいこんのにものです。豆腐にひじきや根菜を混ぜて香ばしく揚げた「けんちんあげ」は、外はカリッと中はふんわり食感でごはんがどんどん進みます。出汁がしっかり染み込んだ旬の「だいこんのにもの」や、玉ねぎの甘みがやさしいおつゆもホッとする味わい。和の美味しさをたっぷり堪能し、みんな笑顔で完食していました]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 14:14:29 +0900</pubDate>
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            <title>（３年生）言葉のつながりを根拠に、説明文の仕組みに迫る！</title>
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            <description><![CDATA[３年生の国語の教室では、説明文「せっちゃくざいの今と昔」の深い読み解きが行われていました。本日のめあては「はじめ・中・おわりに分けよう」。全11段落からなる文章の全体像を見渡し、大きな3つのまとまりへと構造的に整理していく挑戦です。黒板には、1から11までの段落ごとに「大切な文」や「キーワード」をまとめた大きな表が掲示されました。子どもたちは単に感覚で段落を区切るのではなく、この表や本文中の表現を根拠にしながら、「なぜそこから『中』や『おわり』になるのか」を論理的に説明することに挑みます。子どもたちが特に目を光らせたのが、文と文をつなぐ「接続詞」や話題の切り替わりです。「さて、」（第3段落）：「ここから話題が変わって、昔の接着剤についての詳しい説明（中）が始まっている！」「このように、」（第6段落）：「これまでの内容のまとめになっている言葉！」「また、」（第10段落）：「新しい材料だけでなく、古い材料も役立っているという別の視点に入って、筆者が一番言いたいこと（おわり）につながっていると思う！」黒板の左側には、「①〜③／④〜⑩／⑪」「①〜②／③〜⑨／⑩〜⑪」など、クラスから出た複数の分け方の案が整理され、それぞれの理由をじっくりと比べ合いました。授業の中で何より印象的だったのは、３年生の対話の姿勢です。友達と違う意見であっても堂々と手を挙げ、立ち上がって自分の言葉で理由を説明する子どもたち。そして発表を聞く側も、黒板や発表者の方へしっかりと体を向け、「たしかに！」「なるほど！」と相手の考えを温かく受け止めながら耳を傾けていました。日々の学びを通して「自分と友達の違いを大切にすること」「相手の意見を尊重して聞くこと」を積み重ねてきたからこそ育まれた、安心感と自信。「筆者が一番言いたいこと」に迫る学びを通して、３年生の思考力と表現力はさらに大きく伸びています！]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 13:35:15 +0900</pubDate>
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            <title>（５年生）自分の音を磨き、仲間の響きと重なり合う姿！</title>
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            <description><![CDATA[５年生の音楽室からは、思わず背筋がすっと伸びるような、重厚で華やかなハーモニーが響いてきました。現在子どもたちが挑戦しているのは、エルガー作曲の名曲「威風堂々」の合奏です。音楽室の中には、リコーダーの澄み切った美しい音色、鉄琴や木琴の軽やかで心地よい響き、そして楽曲全体の土台を力強く支える大太鼓やキーボードのリズムが幾重にも重なり合い、まさにタイトルにふさわしい堂々とした音楽空間が広がっていました。合奏という学びの面白さであり難しさは、自分のパートを正確に演奏するだけでなく、「他の楽器の音とどう溶け合い、重なり合うか」を常に意識することにあります。旋律を担うリコーダーや鍵盤楽器は、フレーズのつながりや息づかいをぴったりと合わせて、なめらかで歌うようなメロディーを紡ぎます。鉄琴や木琴、打楽器は、マレット（ばち）の動かし方や音の強弱に細やかに気を配りながら、楽曲のドラマチックな盛り上がりを豊かに表現しています。手元の楽譜を真剣な眼差しで見つめながらも、指揮をする先生の動きや、隣で演奏する友達の音色にじっと耳を傾ける子どもたち。クラス全員が「ひとつの音楽をつくり上げる」という同じ目標に向かって心をひとつにする高い集中力には、さすが５年生と思わせる頼もしさが漂っていました。練習を重ねるごとにパート同士の息がピタリと合い、演奏の迫力と輝きが日に日に増しています。高学年らしいチームワークと豊かな表現力で、これからさらに素晴らしい「威風堂々」へと仕上げていく姿が楽しみでなりません！]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 13:15:37 +0900</pubDate>
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            <title>（２年生）２小節ずつの丁寧な積み重ねと、「もうテストできそう！」の前向きな言葉</title>
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            <description><![CDATA[2年生の音楽の教室からは、鍵盤ハーモニカの優しく澄んだ音色が心地よく響いてきました。現在子どもたちが挑戦しているのは、「こぎつね」と「ドレミの歌」の演奏です。「こぎつね」では、教科書を譜面台にしっかりと立てかけ、教科書に掲げられた「かしの ようすを おもいうかべながら うたったり ふいたり しましょう。」というめあてのもと、クラスみんなで息を合わせて練習を重ねていました。また、「ドレミの歌」の練習では、最初から最後まで一気に吹き切るのではなく、「2小節ずつ区切ってゆっくり丁寧に」というスモールステップで進めていきます。「一息でなめらかに吹けているかな？」「次の音に移るまで、指を鍵盤におさえたままにしようね」先生の具体的なアドバイスに耳を傾けながら、子どもたちは自分の指の動きや息づかいを一つひとつ丁寧に確かめます。ただ音符を追うだけでなく、歌詞の楽しさや風景をイメージしながら吹くことで、教室いっぱいに温かくきれいな音色が広がっていきました。練習の合間、先生が「今日もうテストできそうな人？」と問いかけると――「はい！」と迷いなく元気いっぱいに手を挙げる子どもたちの姿が！来週以降に予定されている本番の実技テストに向けて、一人ひとりが自分のペースを大切にしながら意欲的に練習に励んでいます。ご家庭でもぜひ、「どんなふうに指を動かすの？」「歌詞のどんな様子を思い浮かべて吹いているの？」と尋ねながら、子どもたちの練習の成果に耳を傾けてみてくださいね！]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 13:07:22 +0900</pubDate>
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            <title>（４年生）いたずら好きの裏にあるごんの「かしこさ」と「観察力」</title>
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            <description><![CDATA[４年生の国語の教室では、名作「ごんぎつね」の深い読み解きが進んでいます。これまでの学習では、「ごんはどんな狐なのか？」「兵十を見ているときや、うなぎのいたずらをしているときの気持ちは？」と、文章に書かれている言葉を手がかりに、行間に隠された「ごんの内面」を丁寧に紐解いてきました。そして迎えた今回の授業は、物語の「二の場面」の探究です。黒板に掲げられた「一場面のごんと比べながら、ごんのイメージを想像しよう」というめあてのもと、子どもたちは教科書をじっくりと読み進め、ごんの言動から見える新たな一面を探っていきました。「『ふふん、村に何かあるんだな。』という表現から、想像力がすごい狐じゃないか？」「『のぼりが立つはず』という表現から秋祭りではないと感じたと思う！」「『兵十の家のだれが死んだんだろう。』のところでは、村人の様子や白い着物という手がかりから葬式だと気づいたんじゃないか？。」「ごんは観察力が鋭いし、それだけ村や兵十のことを普段からよく見ているんだと思う！」教室では、4人ほどのグループに机を合わせ、教科書を指さしながらお互いの考えを伝え合う姿が見られました。「いたずら好きだと思っていたけれど、実はとても頭が良くて周りのことをよく見ているんだね！」「一場面とはまた違った、ごんの『かしこさ』や『優しさ』が見えてきた！」友だちの意見に耳を傾け、必ず「本文の言葉（根拠）」を示しながら話し合うことで、一人では気づけなかった「ごん」の人物像がより立体的になっていきます。物語の展開とともに揺れ動き、変化していくごんの心模様に、これからもクラスみんなで迫っていきます！]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 12:51:24 +0900</pubDate>
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            <title>（１年生）「ちっちゃい帽子！」笑顔あふれるどんぐり仕分けと、お兄さん・お姉さんの誇り</title>
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            <description><![CDATA[１年生の教室では、地域の幼稚園・保育園の子どもたちをお招きする「秋のおもちゃづくり（交流会）」に向けた準備がいよいよ大詰めを迎えています。この日の教室は、まるで活気あふれる工房のようでした。ゲストの子どもたちを気持ちよくお迎えするための教室掃除、これまで大切に育ててきたお花からの種とり、そして大量に拾い集めてきたどんぐりの仕分けと、盛りだくさんのミッションに挑戦です！自分の体よりも大きなほうきを両手でしっかり握り、隅々までテキパキと掃き清める子どもたち。春に入学した頃を思い浮かべると、本当に立派なお兄さん・お姉さんになったなぁと胸が熱くなります。種の収穫では、様々な花の種を一粒ずつ丁寧に集めていきます。すると、そばにいた子が目を輝かせて報告してくれました。「校長先生、見て！ あたりがあったよ！」 他とは少し色の違う特別な種を見つけて、宝物のように大切に袋へしまう姿に、思わず心がほっこりと温かくなりました。そして、一番の大仕事となったのが「どんぐりの仕分け」です。おもちゃ作りに使えるきれいなものと、割れてしまったものを選別していくのですが……子どもたちがこれまでに拾い集めてくれたどんぐりがとにかく大豊作！ 山のようなどんぐりを前に、作業はなかなか終わりません。それでも子どもたちは、「わぁ、ちっちゃい帽子をかぶってる！」と可愛らしいどんぐりを見つけては笑顔を弾けさせます。あまりの量に私も急遽参戦して一緒に仕分けを進めましたが、１時間では終わらず、ついには20分休みに残ってお手伝いをしてくれる子どもたちとの「延長戦」へ突入！ それでも嫌な顔ひとつせず、最後まで楽しそうに手を動かしてくれる子どもたちの優しさに感謝の気持ちでいっぱいになりました。体を動かし、手を働かせる「活動を伴った学び」だからこそ見られる、豊かな表現力や素直な行動力、そして仲間や先生と温かくつながっていく姿。そんな生きる力、学びの基盤となる力・・・１年生の様々な力をたくさん確認することができた、かけがえのない１時間となりました。]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 11:49:54 +0900</pubDate>
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            <title>今日の給食（１１月１１日）</title>
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            <description><![CDATA[今日の給食は、しょくパン、牛乳、ポトフ、いわしのハーブやき、スライスチーズです。具だくさんで優しい味わいの「ポトフ」は、野菜やウインナーの旨味がスープにしっかり溶け込んでいます。ハーブの豊かな香りとトマト風味が引き立つ「いわしのハーブやき」や「スライスチーズ」は、食パンとも相性抜群。チーズサンドにするなど工夫しながら、みんなで楽しくおいしく味わっていました。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 17:40:07 +0900</pubDate>
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            <title>（異学年交流）仲間と寄り添う上級生の姿が、招提小の新たな歴史に！</title>
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            <description><![CDATA[たくさんの発見と笑顔に包まれた「山田池オリエンテーリング」も、いよいよ終わりの時間を迎えました。学校への出発前に、行事を引っ張ってきた代表委員会の子どもたちが全校児童の前で立派にあいさつを行いました。その中で、朝早くから安全を見守ってくださった保護者ボランティア「子ども応援隊」の皆様へ、心からの感謝を自分の言葉でしっかりと伝える姿があり、胸が熱くなる感動のひとときとなりました。そして、いよいよ学校への帰路へ――。現地で無限のパワーを発揮していた子どもたちでしたが、さすがに復路ではエネルギーが途切れかけた子も。「校長先生、学校はまだ〜？」と、愛らしく話しかけてくる声もあちこちから聞こえてきました。実は出発前、体力的にも厳しく、途中で挫けてしまう児童が出るかもしれないと少し心配をしていて、万が一の時の対応も考えていました。しかし、学校に着いてみれば、なんとほぼ全員が見事に最後まで自分の足で完歩することができたのです！この頑張りの裏には、間違いなく「子ども同士の深いつながり」と「上級生の寄り添い」がありました。「あと少しだよ」「荷物持ってあげようか？」「ゆっくり歩こうね」疲れ切った下級生の隣で、歩幅を合わせ、優しく励ましの声をかけ続けてくれた頼もしい高学年たち。最後まで誰も置き去りにせず、共に歩き切ったこの感動的な姿は、下級生にとって「こんなカッコいい先輩になりたい！（なりたい先輩像）」という憧れとなり、招提小学校の誇り高き歴史として受け継がれていくはずです。今日は本当に全員がよく頑張りました。今夜はぜひ、温かいお風呂に入ってゆっくり体を休めてくださいね。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 17:38:29 +0900</pubDate>
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            <title>（異学年交流）「枚方八景」の秋色と、あふれる無限のエネルギー！</title>
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            <description><![CDATA[秋深まる山田池公園を舞台に繰り広げられた「山田池オリエンテーリング」。子どもたちの眩しい笑顔とともに、公園内には「枚方八景」に数えられる「山田池の月」で知られる名所の、息をのむような秋の自然が広がっていました。水面に映える紅葉のグラデーション、木々を渡る野鳥たちの羽ばたき――昼間の陽光の中でもその美しさは際立ち、子どもたちは豊かな生命の息吹を全身で受け止めながら探索を進めました。広大な敷地の中で「ここかな？」「あっちだよ！」と迷う場面もありましたが、仲間同士で何度も地図を確かめ合ったり、すれ違う別のグループに「クイズの場所どこだった？」と教え合ったりしながら、どの班もほぼ時間通りに集合場所へ戻ってきました！ 自分たちの足と頭で難関を乗り越え、すべてのポイントを回り切った達成感で、どの子の表情も誇らしげに輝いています。しかし、本当のドラマは集合した後に待っていました。約２時間も広い公園を歩き回り、誰もが少し疲れているかと思いきや……集合場所に到着した途端、木の実や落ち葉などの自然に興味津々で観察を始める子や、広場で「鬼ごっこ」を始めて全力で走り回る子どもたちの姿が！「みんな、これから学校まで歩いて帰るのを忘れていないかな？（笑）」と、大人が思わず微笑んでしまうほどの無限のエネルギーとタフさには、本当に頭が下がる思いです。豊かな自然の中で仲間と支え合い、心も体も解放して全力で楽しんだこの経験は、子どもたちの胸に「枚方の誇り」として刻まれたことでしょう。温かく見守ってくださった保護者ボランティアの皆様、本当にありがとうございました！]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 15:45:06 +0900</pubDate>
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            <title>（異学年交流）山田池公園に響く優しい声と、代表委員会が仕掛けたワクワククイズ！</title>
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            <description><![CDATA[秋晴れの心地よい空気の中、全校児童が無事に山田池公園へ到着しました！ 移動中は引率の先生方や見守り隊の皆さまの指示や声掛けをしっかりと聞き、交通ルールを守ってスムーズに行動できたため、予定よりも少し早く現地に到着することができました。少し休憩を挟んだあと、いよいよ待ちに待ったオリエンテーリングが開幕です！今回のルールは「班全員で揃って行動すること」。広い公園内を歩き進める中、上級生たちの温かな配慮と優しさが教室以上に輝いていました。「〇〇さん、こっちにおいで！」「次へ行くよ、そろそろ集まろうね！」下級生の歩幅に合わせて優しく声をかける姿は、本当に頼もしく、頼りになるお兄さん・お姉さんそのものです。また、各ポイントで子どもたちを待っていたのは、代表委員会のみなさんが趣向を凝らして準備してくれたオリジナルクイズ！ 担当の児童が先生と一緒にポイントに待機し、やってきた班へ笑顔で出題してくれました。「え〜っ、なんだろう！？」「校長先生！○○って知っている？」頭を悩ませ、時にはさりげなく大人の力も借りようとながらも（笑）、班みんなで顔を見合わせて答えを探す子どもたちの微笑ましい姿があちこちで見られました。準備だけでなく、班より先に出発して各ポイントで静かに待機し、オリエンテーリングを大成功に導いてくれた代表委員会の皆さん、本当にありがとうございました！ 仲間を想う優しさと工夫が詰まった、最高の時間でした。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 14:39:00 +0900</pubDate>
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            <title>（異学年交流）上級生の優しいリードと保護者ボランティアの温かい手援えに包まれて</title>
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            <description><![CDATA[本日、子どもたちが待ちに待っていた「山田池オリエンテーリング」の当日を迎えました！月曜日に行われた事前交流会では、高学年が下級生の目線に合わせて優しくリードし、下級生も目を輝かせてお兄さん・お姉さんのお話を聞く姿がたくさん見られ、すでに班の絆はバッチリでした。出発前の集合場所には、朝から「早く行きたい！」「作戦通り回れるかな？」と期待に胸を膨らませる子どもたちの弾けるような笑顔や、上級生からの「１年生こっちだよ！」といった優しさがあふれていました。秋深まる山田池公園の豊かな自然に触れるとともに、学年を超えて互いに支え合い、認め合う子どもたちの頼もしい姿がたくさん見られることと確信しています。また、本日は保護者の皆様によるボランティア「子ども応援隊」の皆様にもご協力をいただいております。現地までの通学路や不安のある横断歩道などにお立ちいただくなど、朝早くから子どもたちの安全を見守ってくださり、心より感謝申し上げます。保護者の皆様の温かな応援を背に、いよいよ待ちに待った出発です！ 異学年ペアで手を取り合い、安全に気をつけて、たくさんの発見と笑顔に満ちた特別な一日にしてまいります。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 10:52:40 +0900</pubDate>
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            <title>今日の給食（１１月１０日）</title>
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            <description><![CDATA[今日の給食は、げんまいごはん、牛乳、ビーフカレー、ほうれんそうのソテー、ふくじんづけです。子どもたちに大人気の「ビーフカレー」は、じっくり煮込まれた牛肉と野菜のコクが深みのある香ばしい玄米ごはんと相性抜群です。甘いコーンが入った「ほうれんそうのソテー」やパリパリ食感の「ふくじんづけ」も良いアクセント。みんな嬉しそうにおかわりしながら、あっという間に完食していました。]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 15:58:56 +0900</pubDate>
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            <title>（１年生）頭をフル回転させた言葉の冒険と、どっさり採れたさつまいもの驚き</title>
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            <description><![CDATA[１年生の国語の教室では、言葉の響きや面白さに親しむ「ことばあそび」の探究が行われていました。本時のめあては「ことばあそびをつくってみよう！」です。子どもたちが挑んだのは、教科書に出てくる「しんぶんし」や「たけやぶやけた」のように、上から読んでも下から読んでも同じになる「さかさま言葉（回文）」や、音の響きを楽しむ言葉集めです。先生と一緒に黒板で例を確認すると、子どもたちの頭からアイデアが次々とあふれ出します。「メカのかめ！」子どもたちの発想の柔軟さには、思わず「なるほど！」と感心させられます。「はい！」とピシッと真っ直ぐ手を挙げ、思いついた言葉を嬉しそうに発表してくれました。中には途中でつっかえたり、少し間違えてしまったりする子もいます。しかし、先生の「いい着眼点だね！もう一息！」という温かな一言で、教室の空気は瞬時に「失敗ではなくナイスチャレンジ！」へと変わっていきます。ノートに自分だけの言葉遊びを書いたあとは、ペアやグループでお披露目会。「これ、なんて読むと思う？」「すごい！上からも下からも同じだ！」と顔を見合わせ、拍手と笑顔が広がっていました。そして午後は、先日収穫した「さつまいも」を保存する作業を行いました。今年の招提小学校の収穫量は、大人も驚くほどの豊作と特大サイズ！目の前にゴロゴロと転がる大きなさつまいもを前に、子どもたちは目を丸くして大興奮。「こんなに大きいの！？」「重たくて持ち上がらないよ！」と、弾けるような笑顔を見せてくれました。しばらくおいしくなるよう保存したあと、このお芋を使ってどんなワクワクする活動をするのか、これからみんなで決めていきます。ひらがなをマスターして言葉の冒険へ漕ぎ出した1年生。秋の深まりとともに、心も学びも豊かに実っています！]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 15:55:57 +0900</pubDate>
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            <title>（４年生）打楽器の音色とタブレットを組み合わせ、正解のない音楽づくりに挑む</title>
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            <description><![CDATA[４年生の音楽の教室からは、様々な打楽器が織りなす心地よいリズムが聞こえてきました。今回のテーマは、単に決められた合奏をするのではなく「音の特徴に注目して、自分たちの音楽をつくろう！」というクリエイティブな挑戦です。木琴や太鼓、シンバルなど、打楽器が持つ独特の音色や響きを感じ取り、その良さを最大限に生かしたオリジナル曲づくりに挑みます。この学びの強力な相棒となっているのが「タブレット端末」です。音楽アプリを活用し、自分たちが選んだ打楽器のアイコンを配置したり、音の打ち方やリズムの重ね方を試したりしていくと、画面上で自分たちのアイデアがリアルタイムに再生されます。「ここの太鼓の音、もう少し間隔をあけた方が余韻が残ってカッコいいかも！」「金属の音を重ねたら、こんな感じにならないかな？」アプリでの試行錯誤を通して、頭の中にある抽象的なイメージが具体的な「形」になっていきます。私たちが生きる社会では、あらかじめ用意された「正解」のない問いや課題に直面する場面がたくさんあります。その時に求められるのは、単に知識を暗記する力ではなく、「こうしたらもっと良くなるのでは？」と考え、試し、改善を繰り返していく粘り強い探究の力です。打楽器の音色と向き合い、友達と「どう表現するか」を熱く対話し合いながら、一つの作品を創り上げていく子どもたち。音楽を創るワクワク感を全身で味わいながら、未来を拓く創造力と協働する力を確実に育んでいます。]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 15:34:09 +0900</pubDate>
            <guide>136523595@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136523595?tm=20261110153409</guide>
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            <title>（６年生）手作りのナップサックに思いを詰めて！</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136523510?tm=20261110144059</link>
            <description><![CDATA[６年生の家庭科室では、縫製作業の終盤を迎えた「ナップサックづくり」が行われていました。ミシンの上糸や下糸のセット、布の端の処理に苦戦しながらも、粘り強くミシン針を進め、見事な世界に一つだけの作品を仕上げていく子どもたち。実はこのナップサック、今月に迫った「修学旅行」の本番で実際に使用する大切な相棒でもあります。大成功に終わった運動会を終え、学校のリーダーである６年生の意識は、小学校生活最後の大舞台「修学旅行」へと着々と向かっています。バスの座席決め、宿泊場所での部屋割り、そして平和への願いを一枚一枚に込めて折る千羽鶴の作成――。教室のあちこちで、実行委員や班を中心に熱心な準備が進められています。今回の学びの舞台は、広島、美観地区、そして牛窓漁港です。1945年8月6日、広島で何が起きたのか。そしてその出来事は、人々の暮らしや未来にどんな爪痕を残したのか。戦争の恐ろしさを学ぶだけでなく、「原子爆弾が投下された世界で唯一の国」に生きる私たちだからこそ、知っておくべき歴史の事実と平和の重みがそこにはあります。さらに、豊かな海や街並みに触れる自然体験など、普段の枚方では味わえない特別な時間も待っています。かけがえのない時間を共にしてきた仲間だからこそ、共に創り出すこの２日間は、生涯忘れることのない「一生モノの体験」になるはずです。]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 14:41:02 +0900</pubDate>
            <guide>136523510@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136523510?tm=20261110144059</guide>
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            <title>（２年生）物語の「おもしろい！」を探し、算数の「決まり」を発見！</title>
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            <description><![CDATA[今日の２年生は、心も体もフル回転の充実した一日となりました。国語の教室では、名作「かさこじぞう」の探究が行われていました。めあては「お話の中の出来事や人物のしたことなどから、おもしろいところを見つけよう」。子どもたちは教科書を開き、「ここがおもしろい！」と感じた箇所に、赤鉛筆でしっかりとラインを引いていきます。同じ物語を読んでいても、一人ひとり心に残る場面は異なります。自分の発見に誇りをもちつつ、友達の「へぇ、そこも面白ね！」という声に耳を傾けながら、物語の魅力を多角的に深め合うことにもつながります。この後は、お気に入りの場面をもとに「世界に一つだけのしおり作り」にも挑戦する予定です。物語を通して登場人物の気持ちを想像し、自分の思いを交流する経験は、他者を理解し豊かな感性を育む大切な土台となります。一方、算数の授業のめあては「九九の決まりを使って7の段の九九を作ろう」。ここでは単に九九を丸暗記するのではなく、「前習ったかけ算の決まり（仕組み）は、7の段でも使えるのかな？」という思考を大切にしています。これまでの学びを7の段に当てはめながら、自力で九九を構成していくことで、「学びを応用する力」を着実に自分のものにしていました。実は今日の午前中、２年生は外部のスイミングクラブを活用した水泳授業に行ってきました！ 帰校した子どもたちの中には、まだ頭にタオルを巻いた子も。「すっごく楽しかったよ！」「でも…ちょっと疲れたぁ！」と素直な声を教えてくれましたが、プール後の疲れを見せることなく、午後の教室でも普段通り集中して学びに向かう姿に、お兄さん・お姉さんらしい大きな成長を感じました。]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 13:51:55 +0900</pubDate>
            <guide>136522854@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136522854?tm=20261110135151</guide>
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            <title>今日の給食（１１月９日）</title>
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            <description><![CDATA[今日の給食は、コッペパン、牛乳、とうにゅうごまいりたんたんめん、はくさいのしおこうじいため、だいがくいもです。豆乳とごまのまろやかなコクが美味しい「たんたんめん」は、コッペパンとの相性もぴったりで食が進みます。塩麹の旨味が広がる白菜の炒めものや、タレがしっかり絡んだ甘い「だいがくいも」も大人気！秋らしいホッとする味わいに、子どもたちも大満足の笑顔を見せていました。]]></description>
            <pubDate>Mon, 09 Nov 2026 18:25:00 +0900</pubDate>
            <guide>136518403@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136518403?tm=20261109182529</guide>
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            <item>
            <title>（５年生・PBL）学びを深めた子どもたちの切実な分析と、学校全体を変える決意</title>
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            <description><![CDATA[５年生の「お米探究プロジェクト」発表会（研究授業）では、単に「お米の美味しさ」を知るだけにとどまらない、子どもたちの深い課題意識と鋭い分析が示されました。地域のお店や米屋さんへのインタビューを重ねる中で、子どもたちは「農家さんの減少によって、将来お米が食べられなくなるかもしれない」という日本の農業が直面する現状を知りました。そして、その視点は自分たちの足元である「学校の給食」へと向けられます。調査を進めた子どもたちが突き止めたのは、ショッキングな事実でした。自分たちの学校（招提小学校）だけで、給食のお米が1日に約15.5kg、全体では約70kgもの食べ残し（残食）が出ているという現実です。「農家さんが毎日どれだけの苦労とお米への愛を注いでいるかを知ったからこそ、この現状を放っておけない！」子どもたちの心に、強い当事者意識が芽生えました。発表では、この課題を解決するために自分たちが起こしたい「3つのアクション」が熱く語られました。給食のお米の残食（食べ残し）を減らす呼びかけ農家さんの努力やお米の本当の価値を伝え、全校児童へ残さず食べる意識を広げる。お米の美味しさと大切さを広めるポスターの作成お米本来の魅力や感謝の思いを伝えるポスターを作成し、校内に掲示して学校全体の意識を変える。将来に向けた持続可能な思い日本がお米大国としてこれからも豊かであり続けるために、自分たちも将来にわたって米づくりや支援に関わっていきたい。田んぼが広がるこの招提の地域だからこそ見えてくる価値や、人とのつながり。お米という身近な存在を通して、自分たちの生きる社会の課題に正面から向き合い、自ら行動を起こそうとする５年生の姿は、頼もしい「未来の創り手」そのものでした。]]></description>
            <pubDate>Mon, 09 Nov 2026 18:23:17 +0900</pubDate>
            <guide>136518392@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136518392?tm=20261109182311</guide>
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            <title>（５年生・PBL）100人で食べ比べ！？ 子どもたちの熱意が実を結んだ「お米探究プロジェクト」発表会！</title>
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            <description><![CDATA[５年生が春から大切に丹精込めて育ててきた「お米探究プロジェクト（招提田 大収穫祭）」。本日、その学びのプロセスで重ねてきたインタビューや調査の成果を発表する研究授業を行いました！この日は本校の教職員だけでなく、本市教育指導課指導主事、招提中学校、東香里小学校、五常小学校の先生方、さらには本校のPBL推進をご支援いただいている立命館宇治高等学校の酒井淳平先生、大阪工業大学の武藤寿彰教授にもご参加いただくという、大変贅沢で温かな研究授業となりました。大勢の参観者が見守る中、教室に広がっていたのは子どもたちの弾ける笑顔と誇らしげな表情です！実は、この発表会に向けて子どもたちは特別な準備を進めていました。インタビューを通して「お店や場所によって使われているお米の種類が違う」という事実を知った子どもたちから、「自分たちの舌でその違いを確かめたい！みんなで食べ比べをしたい！」という強い思いが湧き上がったのです。インタビュー先からお米をご提供いただいたり購入したりして準備を重ね、なんと「100人分の食べ比べ」を実現させました！発表が終わった後は、いよいよお楽しみの食べ比べタイム。「このお米、冷めてもすごくもちもちしてる！」「あっちのお米と全然味が違う！ だからこのお店で使われているんだね！」自分たちの疑問を自分たちの手で解き明かし、五感を通して納得していく5年生。周囲の大人の想像を遥かに超える当事者意識と情熱が溢れ出た、最高の探究発表会となりました。]]></description>
            <pubDate>Mon, 09 Nov 2026 18:19:00 +0900</pubDate>
            <guide>136518232@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136518232?tm=20261109191152</guide>
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            <title>（１年生）あれ？ 前と同じ考え方が使えるぞ！</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136514545?tm=20261109124800</link>
            <description><![CDATA[１年生の算数では、「12−3のけいさんのしかたをかんがえよう！」に挑戦していました。子どもたちはこれまで、繰り下がりのあるひき算について様々な問題を通して学習してきました。この日も、担任の先生が黒板にカードを貼りながら、「学んだことを使おう」と子どもたちに呼びかけます。大人から見ると、数字が少し変わっただけのように感じるかもしれません。しかし、１年生にとっては「前とはちがう問題」と感じることもあります。だからこそ、「あれ？前と同じ考え方が使えそう！」「10をもとに考えたらできる！」という気付きは、とても大きな学びです。子どもたちは、新しい問題に出合うたびに、これまで学習したことを思い出しながら考えます。そして、「前に習ったことが使える」という経験を積み重ねることで、自ら学びをつなげていく力を身に付けていきます。単に計算のやり方を暗記する（作業）のではなく、「学んだ既習事項を自分で活用して、新しい問題を解き明かす（思考）」という学び方そのものを手に入れていく姿が、とても頼もしく印象的な授業となりました。]]></description>
            <pubDate>Mon, 09 Nov 2026 12:48:00 +0900</pubDate>
            <guide>136514545@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136514545?tm=20261109124800</guide>
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            <title>（異学年交流）オリエンテーリングに向けた、ワクワク作戦会議！</title>
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            <description><![CDATA[本日、今週予定している全校行事「山田池公園オリエンテーリング」に向けた、異学年ペアの事前交流会を行いました。今回の行事の大きなめあては、ふたつ。ひとつは「ペア学年（1・6年、2・5年、3・4年）での活動を通して、学年を超えた絆と親睦を深めること」。そしてもうひとつは「山田池公園の豊かな秋の自然を全身で味わうこと」です。約6名ずつで編成された異学年グループの教室を覗くと、そこには高学年が優しくリードし、低学年・中学年が目を輝かせて寄り添う、温かな景色が広がっていました。本時の「作戦会議」では、自己紹介で打ち解けたあと、地図を広げて相談タイム！ 「展望広場のゴールに向けて、どの順番でポイントを回る？」「ゴールしたあとの広場では、みんなで何して遊ぶ？」高学年が低学年の目線に合わせて「ここはどうかな？」と語りかけると、低学年のお気に入りのアイデアがぽんと飛び出し、地図の上にみんなの笑顔が重なっていきます。徒歩での安全な移動ルールや「班全員で揃って行動する」という約束もしっかり確認し、班の結束はバッチリです。秋深まる山田池公園で、仲間と力を合わせて挑む本番の日が今から待ち遠しくてたまりません！]]></description>
            <pubDate>Mon, 09 Nov 2026 10:41:00 +0900</pubDate>
            <guide>136513206@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136513206?tm=20261109104135</guide>
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            <title>（地域連携）「ひらかた菊フェスティバル2026」に本校の菊を出展＆地域の伝統に触れる</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136513190?tm=20261109103051</link>
            <description><![CDATA[現在、枚方市役所周辺を中心に「ひらかた菊フェスティバル2026」が華やかに開催されています（開催期間：令和8年10月28日〜11月16日）。今年も本校から、丹精込めて育てた菊を出展しています！ 栽培にあたり、多大なご協力と温かいご指導をいただきました地域の田中さまに、心より感謝申し上げます。近年は夏の厳しい猛暑が続き、生き物を育てることの難しさを痛感する日々ですが、会場に咲き誇るどの出展作品からも、今日に至るまでの並々ならぬ情熱とご苦労が伝わってきます。実は、枚方と菊の関わりは明治43年（1910年）にまでさかのぼります。当時、開業したばかりの京阪電鉄が「もっとたくさんの人に電車に乗ってもらい、街へ来てもらおう」と企画したのがすべての始まりでした。大正元年（1912年）に会場がひらかたパークへ移されると、関西を代表する秋のエンターテインメント「ひらかた大菊人形」として全国的なブームを巻き起こし、昭和42年には菊が正式に枚方市の「市の花」へと制定されました。鉄道会社の集客イベントとして産声を上げた文化が、100年以上の時を経て、今では市民や地域の皆さまの手で大切に守り育てられる「地域の誇り」となっています。お近くにお立ち寄りの際は、子どもたちや地域の方が受け継いできた歴史のバトンを、ぜひ「ひらかた菊フェスティバル」会場で肌で感じてみてください！]]></description>
            <pubDate>Mon, 09 Nov 2026 10:31:08 +0900</pubDate>
            <guide>136513190@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136513190?tm=20261109103051</guide>
        </item>
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            <title>（２年生）言葉の響きを味わう学びと、温かなお弁当の時間</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136503425?tm=20261106155936</link>
            <description><![CDATA[２年生の国語の教室では、名作『かさこじぞう』の読解活動が行われていました。今回のめあては、「お話の中の出来事や人物の行動から、おもしろいところを見つけること」です。教室に入ると、担任の先生が子どもたちへ優しく言葉を補足している場面に出会いました。『かさこじぞう』の舞台は、江戸時代の東北地方の農村。子どもたちにとって普段あまり聞きなれない言葉や、独特の方言の表現がたくさん登場します。「ここは、こんな気持ちを込めて、こういうイントネーションで読んでみようか」先生のお手本にならい、子どもたちは声を合わせて丁寧に繰り返し音読を進めます。言葉の意味や独特の響きを確かめながら読むことで、お地蔵様やおじいさんの温かなお話の世界へと、少しずつ深く引き込まれていきました。また、実は2年生は本日、楽しみにしていた校外学習の予定でした。しかし、一部学級閉鎖となってしまったため、登校してきたクラスは、ご家庭で準備していただいたお弁当を大切に抱えてグラウンドの隅へ！ 青空の下で特別感いっぱいのランチタイムを実施しました。「校長先生、見て見て！ 大好きなものが入ってるよ！」と、どの子もキラキラした笑顔で嬉しそうにお弁当を紹介してくれます。あちこちから「美味しい！」という歓声が響き渡っていました。「すっごく美味しいお弁当、ちゃんとお家の人にも『ありがとう』って直接伝えようね！」と声をかけると、「うん！」と元気に頼もしい返事が返ってきました。ご準備いただきました保護者の皆様、心のこもったお弁当を本当にありがとうございました。本校だけでなく、全国的にインフルエンザや季節性の風邪が流行する時期を迎えております。各ご家庭におかれましても、手洗い・うがいなどの基本的な感染予防と規則正しい生活を心がけていただき、体調管理にご留意くださいますようお願いいたします。]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 15:59:36 +0900</pubDate>
            <guide>136503425@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136503425?tm=20261106155936</guide>
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            <title>今日の給食（１１月６日）</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136506394?tm=20261106155524</link>
            <description><![CDATA[今日の給食は、ごはん、牛乳、いそに、はるさめとキャベツのさっぱりあえ、ミニフィッシュです。「いそに」は、ひじきや大豆、根菜やお肉の旨味がじっくり染み込んだ味わい深い一品で、白いごはんが進みます。酸味が効いた「はるさめとキャベツのさっぱりあえ」や、噛むほどに香ばしい「ミニフィッシュ」も良いアクセント。栄養バランス抜群の和風献立に、子どもたちも満足そうに完食していました。]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 15:55:29 +0900</pubDate>
            <guide>136506394@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136506394?tm=20261106155524</guide>
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            <title>（５年生）温かな対話と文章構造から、筆者の思いと「和の文化」に迫る</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136502761?tm=20261106121945</link>
            <description><![CDATA[５年生の国語の教室では、説明文「和の文化を受けつぐ 〜和菓子をさぐる」の深読み活動が行われていました。本時のめあては「筆者がどんな観点（視点）から『和菓子』を説明しているのかを考える」です。子どもたちは説明文の全体像を捉えるため、まず文章を「序論・本論・結論」の大きなまとまりに分類していきます。その上で、中心となる「本論」がどのような観点で構成されているのかを、教科書の記述を根拠にしながら丁寧に読み解いていきました。ワークシートを活用しながら思考を整理していくと、本論が鮮やかな「3つの観点」で組み上げられていることに子どもたちは気づいていきます。観点①（2〜6段落）【和菓子の歴史】：和菓子がどのように誕生し、時代を超えて受け継がれてきたのか観点②（7〜11段落）【和菓子と他の文化】：季節の移り変わりや日本の自然の美しさがどのように和菓子の意匠に込められているか観点③（12〜15段落）【和菓子の文化を支える人々】：伝統技術を守り、未来へ伝えようとする職人や人々の温かな思いこの探究の輪をさらに広げていたのが、教室に流れる担任の先生と子どもたちとの心地よい対話のやり取りでした。先生の指導や指示のテンポよさと、その言葉に返す子どもたちとの会話が厳しさと温かさが入り混じっています。単に書かれている事実を追うだけでなく、先生とのやり取りを通して論理の組み立て（構造）や筆者の「和の文化」に対する思いを追跡していく５年生。伝統文化の奥深さと、仲間や先生と言葉を交わし合う学びの楽しさを、全身で味わう時間となりました。]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 12:19:45 +0900</pubDate>
            <guide>136502761@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136502761?tm=20261106121945</guide>
        </item>
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            <title>（６年生）「ビー玉」と「模型のまち」が物語る主人公の心情とは？</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136502697?tm=20261106114109</link>
            <description><![CDATA[６年生の国語の教室では、物語「模型のまち」の読解活動が行われていました。今回の授業のめあては、「『ビー玉』や『模型のまち』が、主人公の売（ひろ）にとってどんなものか考えよう」。子どもたちは情景描写や登場人物の言葉など、本文中の「根拠」を丁寧に見つけ出し、場面ごとの心情変化を分析していきました。タブレット端末のワークシートを活用しながら、物語の構造と心情の移り変わりを整理していく６年生。その思考の軌跡からは、最上級生ならではの極めて鋭い気づきや分析が次々と生まれました。「ビー玉」に対する意味の変化物語の最初は「ただの透明なガラス玉」や「昔を思い出すもの」に過ぎなかったビー玉。それが、過去の記憶や友人（かっちゃん）との絆、さらには「未来への希望」を象徴する、かけがえのない大切な存在へと変化していく過程を見事に捉えていました。「白い模型のまち」が象徴するもの原爆によって奪われた昔の街の記憶や悲しさを物語る模型。子どもたちは、最初は「何も知らなかった」主人公が、地域の悲劇的な歴史や事実を正面から受け止め、「未来へ紡いでいく存在」へと精神的に成長していく姿を、本文の言葉をもとに紐解いていきました。単に感想を述べるのではなく、文章の言葉という「根拠」をもとに論理的に考え、自分の意見を構築していく子どもたち。戦争の記憶や地域の歴史を自分事として捉え直し、自分の言葉で表現する姿は、まさに招提小学校の頼もしいリーダーそのものでした。]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 11:41:13 +0900</pubDate>
            <guide>136502697@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136502697?tm=20261106114109</guide>
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            <title>（３年生）おうちの人へ届ける「本のすごいところ要約シート」への挑戦！</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136501983?tm=20261106112018</link>
            <description><![CDATA[３年生の国語の教室では、子どもたちが新しいミッションに目を輝かせていました。今回のめあては「自分の選んだ本のすごいところを短くまとめて『要約シート』を作り、お家の人に見てもらおう！」というワクワクするような挑戦です。授業の冒頭、担任の先生から「要約」についての丁寧なガイダンスがありました。「あらすじ」と「要約」――似ているようでいて、実は大きな違いがあります。あらすじ：登場人物がどんなことをしたか、どんな出来事が起きたかという「物語全体の流れ」を短くまとめたもの。要約：文章の中から特に大切な言葉をピックアップし、一番伝えたい核心や魅力を「分かりやすく短く整理した」もの。この「要約する力」を身につけるため、いきなり自分の本に挑むのではなく、子どもたちは段階を踏んだスモールステップで学びを進めます。最初のステップとして選んだのは、２年生の時に学習した思い出の国語教材『ビーバーの大工事』です。一度目にしたことのある親しみやすい文章を使って、「どこが大事な言葉かな？」「短くまとめるにはどう言えばいいかな？」と、先生や仲間と一緒に要約の基本パターンを確かめ合っていきました。一度学んだ知識を土台（既習事項）にしながら、新しい「要約の技術」を自分のものにしていく３年生。このあと、一人ひとりがどんなお気に入りを選び、その「すごいところ」をキュッとまとめた要約シートを完成させてご家庭に届けるのか、今から楽しみでなりません。保護者の皆様、子どもたちが心を込めて作成する「世界に一つの要約シート」、ぜひ期待してお待ちくださいね！]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 11:20:18 +0900</pubDate>
            <guide>136501983@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136501983?tm=20261106112018</guide>
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            <title>今日の給食（１１月５日）</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136495254?tm=20261105124404</link>
            <description><![CDATA[今日の給食は、ごはん、牛乳、せんばじる、キムタクごはんのぐ、きんときまめです。ごはんに混ぜて味わう「キムタクごはんのぐ」は、キムチの旨味とたくあんのポリポリ食感が食欲をそそる大人気のおかずです。塩さばや根菜の出汁が効いた温かい「せんばじる」や、ふっくら甘い「きんときまめ」とのバランスも抜群。「キムタクごはん美味しかった？」と、ぜひご家庭でも感想を聞いてみてくださいね。]]></description>
            <pubDate>Thu, 05 Nov 2026 12:44:04 +0900</pubDate>
            <guide>136495254@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136495254?tm=20261105124404</guide>
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            <title>（２年生・４年生）時代を超えて響く「思いやり」の物語</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136495204?tm=20261105124034</link>
            <description><![CDATA[校内を歩いていると、教室からしっとりと温かな言葉の響きが聞こえてきました。２年生と４年生の国語の授業で取り組まれているのは、どちらも私が小学生だった40年以上前から国語の教科書に掲載され、世代を超えて親しまれている日本の名作――２年生は「かさこじぞう」、４年生は「ごんぎつね」の学習です。大人の私たちにとっても、どこか懐かしく心が温まる作品ではないでしょうか。東北の雪深い村を舞台にした「かさこじぞう」と、愛知県半田市周辺の豊かな自然を舞台にした「ごんぎつね」。どちらの物語も、地域の風土や昔ながらの暮らし、方言といった日本各地の「言葉の豊かさ」がぎゅっと詰まっています。そして何より、両作品に共通しているのは「誰かのために何かをしたい」という見返りを求めない純粋な思いやりの心です。雪の中で寒そうなお地蔵様へ笠をかぶせるおじいさんの優しさ。自分のいたずらを反省し、栗や松たけを兵十へ届け続けるごんの健気な心。しかし、その純粋な思いやりが手繰り寄せる「結末」は、ご存知の通り二つの物語で大きく異なります・・・今日の授業では、物語の情景や登場人物の心模様を思い浮かべながら、２年生は子どもたち自身で声を合わせた朗読を、４年生では担任の先生による豊かな師範朗読に耳を澄ませていました。目に見えない「優しさ」や「心のつながり」を、声の響きや言葉の行間から感じ取る子どもたち。名作が教えてくれる人間味あふれる心の世界を通して、子どもたちがどんな気付きや問いを獲得していくのか、これからの深まりがとても楽しみです。]]></description>
            <pubDate>Thu, 05 Nov 2026 12:40:34 +0900</pubDate>
            <guide>136495204@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136495204?tm=20261105124034</guide>
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            <title>（５年生）「好き」を形に！ 〜世界に一つだけの「オリジナル・ホワイトボード」づくり〜</title>
            <link>https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136494809?tm=20261105122210</link>
            <description><![CDATA[５年生の図工の教室では、子どもたちが活き活きとした表情で「オリジナル・ホワイトボード」の制作に取り組んでいました。最初のステップは、板の上に自分の「好き」を描き出していくデザインの作業です。アニメのキャラクター、生き生きとした生き物、独創的なオリジナル模様、大好きなスポーツのモチーフなど、子どもたちの頭の中にある世界がキャンバス上にどんどん広がっていきます。自分の「好き」と向き合い、形にしていく時間は、子どもたちの瞳がもっともキラキラと輝く瞬間のひとつです。下絵が完成すると、次はいよいよ電動糸鋸（いとのこ）を使った切断の工程へ。怪我に気をつけながら板をゆっくりと動かし、自分が描いた線のカーブに沿って丁寧に、粘り強く切り進めていきます。このあとの工程でホワイトボードを取り付け、世界に一つだけの作品へと仕上げていく予定です。この学習では、造形的な表現力はもちろんのこと、「完成形を逆算して計画的に作業を進める力」や「道具を安全に扱う力」、そして「最後まで諦めずにやり遂げる粘り強さ」を大切に育んでいます。自分のアイデアが少しずつ立体として立ち上がってくる手応えは、ものづくりの本質的な楽しさと大きな達成感を与えてくれます。真剣なまなざしで板と向かい合う５年生。ここで育まれる「思いを形にする創造力」や「試行錯誤する力」は、将来あらゆる場面で自らの道を切り拓く確かな土台となっていきます。完成の日が今から待ち遠しくてたまりません！]]></description>
            <pubDate>Thu, 05 Nov 2026 12:22:10 +0900</pubDate>
            <guide>136494809@https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710057/weblog/136494809?tm=20261105122210</guide>
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