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最新更新日:2024/08/02 |
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10月20日 授業の様子(4年生 国語)
4年生の国語の授業の様子です。
『きみに』の教材を使い、「きみ」に宛てて書かれた手紙の文面から感じ取られることや作者の思いや背景を思い浮かべながら理解しようとしています。また、子どもたちは、音読では抑揚をつけて読み、先生からの質問には、しっかり手を挙げて答えています。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月19日 授業の様子(5年生 国語)
5年生の国語の授業の様子です。『注文の多い音読発表会』として
『注文の多い料理店』を音読しています。 めあて:班ごとに工夫して楽しく音読しよう。 みんなの前で音読している子どもたちの声は、抑揚があり、登場人物の心情を感じさせるよう工夫して読み、作品の面白さも伝わってきます。その音読について、全員がタブレットを使って「声・表情・スピード・間・総合」の評価項目で審査をしています。 ![]() ![]() ![]() ![]() 10月19日 授業の様子(3年生 国語)
3年生の国語の授業の様子です。 『想ぞうを広げて物語を書こう。』
4場面構成の物語で、一つ抜けている3番目の場面内容を創作します。 この物語には、たぬきとねずみが登場し、これらの動物はどんな動物?何をしているところ?3番目の場面でたぬきは何をしたのかな?ねずみはどうだったのかな?を想像して物語を創作し、絵も描きます。創作力と表現力が要ります。今日、子どもたちは、自分で描いた下絵に熱心に、丁寧に色を塗っています。どの作品もオリジナリティに富み、とてもユニークです。出来上がりがとても楽しみです。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月18日 4年生 秋の遠足
子どもたちは、色々な体験を終え、バンドー神戸青少年科学館前より再びバスに乗り、午後1時30分、学校に向けて出発しました。学校到着予定時刻は午後3時頃です。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月18日 4年生 秋の遠足
子どもたちは、美味しく弁当を食べ、その後も前半に続いて館内の様々な展示物で色々な体験をし、楽しみながら学習しています。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月18日 4年生 秋の遠足
子どもたちを乗せたバスは予定通り、青少年科学館に到着しました。その後、子どもたちは、第1展示室から第6展示室を班単位で移動し、色々な器具で体験したり、観察したりしながら学習しています。また、タブレットで写真撮影や動画撮影も行ないながら観察しています。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月18日 4年生 秋の遠足
今日は4年生の遠足の日です。
代表の子どもが出発式の司会進行を務め、終了後、子どもたちを乗せたバスは神戸に向けて出発しました。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月15日 1年生遠足(その4)
昼食後、動物園内、続きの見学を行いました。その後、動物園を出て、再びバスに乗り、午後1時頃、学校に向けて出発しました。午後2時過ぎに学校に到着予定です。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月15日 1年生遠足(その3)
子どもたちは、美味しそうに弁当を食べています。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月15日 1年生遠足(その2)
予定通り、京都市動物園に到着しました。その後、動物園内を並んで順に虎や象など、様々な動物を見ました。見学中に「こっちにいるよ。」「どうやって上に登るのかなぁ。」など、子どもたちの声が聞こえました。今から昼ご飯の弁当を食べます。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月15日 1年生遠足(その1)
今日は1年生の遠足の日です。
出発式の後、子どもたちを乗せたバスは京都に向けて出発しました。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月14日 授業の様子「えほんのひろば」
◆5時間目の5年生の様子です。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月14日 授業の様子「えほんのひろば」
今日は、おはなしキューピットの方々に来ていただき、体育館で「えほんのひろば」を開催しています。体育館には、約400冊の絵本が並べられています。朝の1時間目の1年生から、6時間目の6年生まで、全学年が順番に体育館で絵本を広げ、本に書かれた絵を見て、想像を膨らませ、絵本に親しむ時間を楽しそうに過ごしています。
興味深い特別な大きさの絵本を少し紹介しますと、『うみの100かいだてのいえ』や『そらの100かいだてのいえ』絵本の大きさ 横:約30cm 縦:約1m20cm かなり縦長の絵本 『もりのかくれんぼう』『きょだいな きょだいな』絵本の大きさ:縦横約40cm 大きなほぼ正方形の絵本などがあります。表紙や形を見ているだけでもワクワクします。 ◆1時間目の1年生の様子です。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月14日 朝の会(6年生 折り鶴作成の説明)
6年生が「平和」への願いを込めて行う折り鶴の折り方の説明をしている様子です。今日で4日目で、今日は1年生を対象に行なっています。たくさんの6年生が1年生の教室に来て、大きな折り紙を使って、その折り紙を見せながら、分かりやすく説明してくれています。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月13日 授業の様子(2年生 算数科)
2年生の算数の授業の様子です。かけ算を学習しています。
(1)5人乗った飛行機が4つあります。全部で何人? (2)6人乗った船が2つあります。全部で何人? (3)トマトが5個のった皿が4皿あります。全部で何個?など。 『かけ算 しき:1つ分の数 × いくつ分 = ぜんぶの数』を学んでいます。また、タブレットのロイロノートで、たくさんのおはじきの絵を使い、子どもたち一人ひとりがおはじきを並べて、一まとまりの数を決め、同じ数の一まとまりがいくつあるかを考え、全部でおはじきが何個になるかをかけ算の式を作って計算しています。子どもたちはロイロノートを上手に使い、主体的に学習を進めています。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月13日 朝の会(6年生 折り鶴作成の説明)
6年生が広島への修学旅行に向けて、「平和」への願いを込めて、1年生から5年生までの子どもたちにも折り鶴の作成をお願いしています。その作成ために、6年生が交替で今週の月曜日から朝の会の時間帯に1年生から5年生までの学級に行き、折り鶴の作り方を説明しています。6年生が丁寧に説明し、他の学年の子どもたちも説明を聞きながら丁寧に作っています。説明の最後には、「これで6年生からのお願いを終わります。」と最上級生としてきっちりと締めくくっています。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月12日 給食室前 掲示物
給食室前の掲示物です。
栄養士の先生が毎月、色々と考えて、子どもたちへのメッセージとして作成し、掲示しています。 10月のテーマは『魚を上手に食べましょう。』です。 「(1)さんまの中骨にそって、おはしで切り込みを入れます。頭から尾へ向かって入れましょう。」から始まり、ひっくり返さずに、上手に魚の両面の身を食べる方法が書かれています。この記事を書いている私はいつも食べるとき、「魚の身の片面を食べた後は、ひっくり返して食べてるなぁ。」と思いながら、この掲示物を読んでいます。皆さんはどうでしょう? ![]() ![]() 10月12日 授業の様子(5年生 稲刈り)
5年生は、6月に地域の方のご指導のもと、米の苗を植えました。その苗はしっかりと生育し、穂が実り、収穫の時期となりました。今日は、昔の人が行なっていたように、鎌を使って稲を刈っています。使い慣れていない道具を使い、経験したことのない作業なので、子どもたちはゆっくりと丁寧に刈っています。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月12日 授業の様子(4年生 英語活動)
4年生の英語活動の授業の様子です。
授業の導入では、アルファベットの歌をうたっています。次に、色々な色についての英語を聴きながら「 red /blue/yellow/orange/green 」などを学んでいます。また、小文字26文字が一枚一枚に書かれたカードを使って、アルファベットも学んでいます。子どもたちは、先生からの様々な質問に対して、積極的に手を挙げ答えています。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 10月11日 授業の様子(3年生 国語)
3年生の国語の授業の様子です。
『想ぞうを広げて物語を書こう。』 4場面構成のストーリーを創作します。4場面のうち、決まっている1場面目、2場面目、4場面目の絵を見て、繋がるように3場面目に適する絵も考えて、描きます。その後、タブレットを使って、その絵を写真撮影し、その中に組み入れ、全体のストーリーも考え完成させます。なかなか興味深く、国語と図画工作の横断的な取組みとなっていて、子どもたちの想像力や表現力を駆使し、頑張って創作しています。絵も上手に描き、ストーリーも上手に創作しています。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
枚方市立菅原小学校
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