授業の様子

　プログルは、プログラミングを通じて児童が自分たちの力で取り組むことができる学習教材です。各教科の学習だけでなくコンピューターを使いこなすことの楽しさを体感できます！
　例えば算数では、プログラミングを通じて、算数の平均・多角形・公倍数などの考え方を学べます。また、理科では、micro:bitとプログル6年理科電気キットを使って、新学習指導要領に例示されている 「電気の利用」を学べます。

　ＰＴＡから寄贈いただいた鉄棒用安全マットの上で授業を行っています。子どもたちの恐怖心を少しでも取り除いたり、万が一の落下の際の怪我防止や軽減に大変役立てていきます。ありがとうございました。

　数の少ない資料は、班ごとに回してiPadの写真機能を使って撮影します。また、晴れた日にiPadで撮影しておいた中庭の「オクラ」などをワークシートに特徴を含めて書き込みます。

　体育の授業時間を使って走競技の練習がすすんでいます。５・６年生の紅白リレーだけは、20分休みに集合して練習をしています。例年と比較して十分な時間をかけることはできませんが集中して練習に取り組んでいます。

　授業の様子

　学校の中庭でバケツを使って育てている「稲」の稲穂もこんなにに大きく育ち、頭をもたげています。6月に地域の方々にお世話になって植えた稲も田んぼですくすくと成長してくれていることでしょう。約5カ月間お世話頂きありがとうございます。
　10月15日には、6月に田植えをさせていただいた田んぼに今度は稲刈り体験をさせていただきに行く予定です。よろしくお願いします。

　運動会まで練習できるのもあと9日間となりました。1時間1時間の練習に集中し、少ない回数でもマスターできるように子どもたちも一生懸命に頑張っています。

　オンラインで授業に参加する児童も減ってきましたが、iPadを使った双方向授業配信は継続中です。

　休み時間は、サッカー、バスケット、鉄棒、おにごっこ、うんてい、一輪車、芝生で虫取りなど思い思いに元気いっぱい仲良く遊びまわっています。
　東香里小学校は、運動場が広いうえに児童数もちょうどいいので広々と空間が活用できます。コロナで長期間にわたり体を動かす機会が制限されたり、最近は雨も多いので外で遊べるチャンスも少なかったりしますが、友達とともに体を動かし、一緒に遊ぶ中でいろいろなことを学んで欲しいものです。

　新型コロナウイルス感染症対策として、便器清掃を含むトイレ清掃を週２日業務委託で実施していましたが、２学期からは、週３日に拡大して実施しています。実に丁寧に業者の方が清掃してくださるおかげでトイレ臭も激減しています。感謝！感謝！

　ＡＩドリルならびに低学年から学べるプログラミング教材「ビスケット」について、それぞれのソフトの講師と東香里小学校と津田南小学校の先生方をオンラインで結んで研修を実施しました。オンライン形式で講義を聴くことはもちろんの事、実際に自分のiPAdでアプリを操作したり、講師に質問したりすることにどんどん先生方も慣れてきました。この研修で学んだことを今後の授業で活かしていきたいと思っています。

　iPadは自教室での活用だけでなく、英語や理科、体育など特別教室でも活用しています。オンラインの児童に配信する関係で、教室にある配信専用iPadを特別教室まで移動させての活用です。スタンド付きのiPadを階をまたいでの移動させるのは結構たいへんですが、子どもたちは喜んで手伝ってくれます。キャスター付きスタンドにしておいて正解でした。

　長雨のせいもあって夏休みの間に芝生広場の雑草が急成長してしましました。そこで、今年、新しく購入した芝刈り機を使って校務員さんが雑草を刈ってくれました。これで芝生の上で休み時間や授業に思う存分遊んだり、体操の練習をしたりできそうです。

　教科書をiPadに配信したり、オンラインで参加の児童と同じ時間を共有して授業をすすめていきます。

　学校薬剤師の方に訪問していただき、高価なＣＯ2測定器と各クラスに設置したＣＯ2測定器で教室のＣＯ2を測定してもらいました。２つの測定器の多少の数値の違いはあるもののどちらも基準を大きくクリアーしていました。
　そもそも教室の空調設備は家庭用のクーラーとは違ってロスナイ換気扇が内蔵されており、外気を取り入れつつ空調する優れものです。本校では、さらにコロナ対策として窓を開けたり、定期的な空気の入れ替えを行っています。
　真夏の暑い時には、屋内での熱中症も気を付けなければなりません。窓をどれぐらい開ければ授業中も換気できているかなど目安を教えて頂きました。

　この授業では登校している児童の机上にiPadはありません。教科書・ノートと黒板を使った今までどおりの授業に加え、教員があらかじめiPadで作成した資料を大型ＴＶに映し出し授業をすすめます。児童は教員の説明や指示に従ってノートに張ったワークシートに作図をしながら課題を考えていきます。このように授業内容によって、今までどおりの紙と鉛筆の方が理解が深まるものには、iPadを児童は使いません。
　しかし、オンラインを使い自宅で学習している児童は、iPadに映し出された黒板や大型ＴＶを見ながら、ノートに作図して学習を進めていました。この配信でも黒板や大型ＴＶを同時に画面に収めるためにiPadを最適な位置で固定するのに今回購入したiPad専用スタンドが役立ちます。

　Jamboardを使って教室の児童とオンラインで各家庭で勉強している児童がひとつの画面を共有しながらの学習を進めました。
　Google Jamboard とは「電子ホワイトボード機能を持つクラウドアプリケーション」です。現実のホワイトボードと同様に、電子ホワイトボード上にペンで図を書いたり、付箋を貼ったりすることが出来、参加している誰もが書き込みが可能（リアルタイムの同時編集）なため、全員で一つの課題に取り組むことがでるので、他のアプリケーションとは違った方法で考えを深め・まとめていくことができます。
　今回は、JamboardとZoomの２つのアプリケーションを使い分け授業を効率よく進めていきました。

　オンライン授業用にキャスター付きiPad専用スタンドを全クラス分購入しました。実は、このスタンドが手に入るまでは、100均のまな板立てを急遽買ってスタンド代わりにしていましたが。角度や高さの調整に苦労をしていました。今回購入したスタンドはキャスター付きなので撮影場所を細かく変更できるし、高さも簡単に変えることができます。特に、高い位置に配信専用iPadを設置できることから、児童にさえぎられることなく黒板全体を撮影できるので分かりやすい配信ができそうです。
　また、先生の手元を大きく映し出したいときは教卓の近くまでiPadを持ってきて鮮明に映し出すなど、工夫しながら活用をしています。先生方の臨機応変な対応に感心します。
　さらに教卓には授業用iPadを置いて、iPad2台を駆使して授業配信に取り組んでいます。

　職員室前の廊下に「思考ツール」掲示板を設置しています。実際に子どもたちが「自分の思考を整理するため」に作成したものを掲示しています。
　1年生が作ってくれたものもあり学年関係なく活用できそうです。他学年のものも参考にしてどんどん活用が深まればいいなあと思っています。