「東北地方の食文化と水産業の関係を理解する」ことがこの時間の目標です。
　この時間には、生徒の皆さんに自分で問題作成を行う課題が与えられました。
　作成した問題文をiPadに入力し、教員に転送します。問題作成にはポイントがあります。
「まぐろ類の漁獲量の一番多い県はどこですか（静岡県）」などの簡単な問題だと１点ですが、複数のグラフを活用して比較したり、計算問題などが入ると加点されます。
　また、理解度を深める取り組みとして、「人に教えること」があげられますが、「問題をつくること」も効果があります。いつも教えられる側にいるのではなく、教える側に立つことで大きな成果をあげることができます。
　生徒の皆さんは、悪戦苦闘する中で、少しずつ自分なりの問題の完成に向けて取り組んでいました。教員は、ていねいに机間指導を行い、一人ひとりの生徒に声をかけていました。「あっ　いい問題だ」と声をかけられた生徒の表情からは、うれしさが見えました。