今日の放課後自習教室は、大賑わいです。たくさんの生徒の皆さんがそれぞれ学習に取り組んでいます。一人で課題に向き合ったり、教え合ったり、先生に質問したり、学習の方法は違いますが、真剣に取り組む姿勢は同じです。
　昔、地域の図書館などで学習すると、長時間集中できることがありました。教室でもなく、自宅でもない、この空間が居心地をよくしてくれるのかもしれません。
　放課後教室の中から、学習に取り組む熱気が伝わってきました。

　昨日から風が強かったのか、廊下に枯れ葉が入り込んでいました。それをきれいに掃いてくれたり、靴箱や花壇付近で掃除に取り組む生徒の皆さんの様子です。
　掃除は心磨きと言われますが、自分が住んでいる環境をきれいにする気持ちを持つことで、いろんなことに取り組む姿勢もよくなってきます。
　招提中でも一人ひとりの掃除に取り組む姿勢が学校生活に取り組む姿勢につながっていけばと思います。

　演奏家の方をお招きし、体育館で音楽鑑賞会を行いました。
　昨年度は木管楽器が中心でしたが、今回は金管楽器（トランペット、ホルン、トロンボーン、チューバ）とドラムによる演奏です。
　ゲームソフトの音楽や、クラシック（バッハ）、ジャズ（聖者の行進）、招提中学校校歌、日本の唱歌（花）など、バラエティにあふれた選曲で金管楽器の楽しさを味わうことができました。
　また、バリエーションの違う６つの曲に合わせて、いろんな手拍子を行う取り組みも行われ、コロナ禍の中での工夫もありました。
　最後は、４つの候補から拍手の大きかった「ルパン三世のテーマ」と「情熱大陸」が演奏され、楽しい時間を終えました。
　音楽は人の心を豊かにしてくれます。これを機に、音楽に触れる時間を増やしてほしいと思います。

　文字式の学習です。マッチを並び替えて、いろんな可能性を探っていきます。教室を訪れた時、一人の生徒が教員とやりとりをしていました。その後、黒板の前に立ち、マッチを動かして説明を始めました。他の生徒からも声がかかり、教室全体で問題に向き合う雰囲気が生まれてきました。マッチを型取った教材もうまくできていて、楽しく問題に向き合うことができました。

　この時間からランプにつける「パーツづくり」に入りました。星や動物など、小さなパーツをランプにつけることで、より一層ランプの良さが引き出されます。
　どんなパーツを創るかは、生徒の皆さんの個性にかかっています。
　次に美術室を訪れた時には、個性あふれるパーツがついたランプを見ることができそうです。

　校門前に花が置かれてから、朝の登校風景がいつもより華やいだ雰囲気になりました。花や草木は人の心を癒してくれたり、リラックスさせてくれます。
　しかし、忙しい時や心に余裕のない時は、花や草木に気づかないことがあります。ほんの数秒でも花に目を向けることが一日のよいスタートにつながりそうです。

図書室では、「本屋大賞」をとった本のコーナーがあります。
2004年から18冊。

「制覇に挑戦！」の用紙もあり、
すでに、挑戦している人もいます。

みんなもぜひチャレンジしてみてください。

今朝、校門で挨拶運動をしてくださっている先生から報告が。

この桜の木…
よく見ると…
「サクランボ」がなっています！

みなさんも見つけてみてください。

「カレーライス」
「手で食べる」
「ナマステ」
「タージマハル」

「インドについて知っていることを書いてみよう」
という導入。

班で話をして交流していくと、
自分では思いつかなかったような意見がたくさん。

その後の両面刷りのプリント
「ヒントあり」「ヒントなし」を選んで、取り組んでいました。

平均値を出す授業。

表から読み取れる情報を、
どんどん手を挙げて、意見を発表していました。

その合間に・・・
先生のある癖やポパイの話で盛り上がりました。

宿題のプリントは回収して、
先生がチェック。
みんな手際よく、提出。
今日のハンコは「アインシュタイン」

本日6時間目、2年生のドッチボール大会。
整列時にはマスク着用。
晴天に恵まれ、感染対策をとりつつ行われた学年行事。

ボール2球が、四方から飛んでくるので、
常にボールから目を離せない状況。

クラスの連携プレーが見られたり…
先生たちの声かけが聞こえたり…

いい顔がたくさん見られました。

避難経路の確認をし、校務員さんが生えていた雑草をきれいにしてくれました。

これで、体育館裏からグラウンドへ出るのも安心！

校門前に花がずらり。

校内に入っても、花のひな壇がずらり。

花いっぱい運動中！

今日の掃除時間に、花壇の雑草抜きをしてくれていました。

来週、環境委員が、ここにマリーゴールドを植えるそうです！

4月30日の放課後にまいた、「はるかのひまわりの種」と「大川小学校のひまわりの丘の種」

こんなに大きくなりました！
花を咲かせるのが楽しみです。

そして、学校には梅の木があるのを知っていますか！？

雨の影響が心配されましたが、無事、３年生の全国学力学習・状況調査が行われました。

冊子の問題用紙・・・
長い文章・・・
テスト後にはアンケート・・・

みんな必死に取り組んでいました。

校務員さんが屋上の清掃をしてくださいました。

屋上には「招」「中」という文字があります。

教材「クジラの飲み水」

「仮説」とそれに対する「答え」を読み取り、班で交流。

キーワードはこれやんな？
「仮説」と「答え」をつなげて読んでみる？

班で交流しあい、その後、発表。

班で交流したあとで、
手を挙げる生徒が多数でした。

　世界の気候についての学習です。日本には四季がありますが、国によっては、日本より暑い国や寒い国、雨が良く降ったり、乾燥したりなど、国や場所が変われば、様々な環境があります。
　世界の気候の中で果物の話になりました。そこから、飲み物のふたに使われるコルクの話に発展し、「なぜ、ワインでは、金属よりコルクのふたが使われるのか」と教員が問いかけました。生徒の皆さんは、じっくり考えましたが、教員が「コルクは空気を通すからワインの味に影響する」と答えると、お〜という歓声が上がりました。知らないことを知る喜びや驚きが学習意欲を高めてくれます。

　満州事変の頃の話です。歴史の授業では過去の出来事を振り返り、それを活かして未来の方策を考えることができます。
　先日、ホームページでも生徒の皆さんによるプレゼンテーションを紹介しましたが、今日は、担当教員による授業を紹介します。
　授業は、当時の資料や新聞なども活用され、教員の話から当時の様子が臨場感をもって伝わってきました。
　授業の最後には振り返りやアンケートも行われ、次の授業に活かすための探求心が感じられます。
　教員と生徒が協力し、新しい授業を生み出していくための熱意を感じることができました。