パフォーマンステストの評価についてお話されています。

被服の勉強で、色々な場所を測っています。

ちょうどグループワークが終わるところです。

英語でパフォーマンステストを行っています。

遺伝についての復習をしているところです。

こちらのクラスでは、英語で？話し合いが進められています。

本文の英語を聞いて、何の話をしているか確認しています。

少数、分数の乗法の問題を解いています。

学び合いもしながら個人で考える時間です。

地形図を読みとっているところです。

実験をしています。先生から火を使っていることへの注意や時間配分を考えながら実験するなどの指示を受けて、生徒自身が考えながら実験をしています。

擬音語と擬態語をまとめて「オノマトペ」と呼びます。英語の“onomatopoeia”、フランス語の“onomatopée”を日本語発音にしたものという説明がありました。

Bingoをやっています。

班で読み物を読んで、まとめています。

音読した内容をクラスメイトと共有しています。

今日も調べ学習からの発表準備です。

班で学び合いをしていますが、、、「もう無理」と弱音も聞こえてきます。

クラス全員で一つの詩の群読をしています。

マット運動が始まります。

昨年度末、2年生国語で意見文を書きました。その意見文をクラスごとに別々の新聞社に投稿しました。その中から産経新聞2024年5月6日の投書欄『ひこばえ倶楽部』に大木旭さんの意見文が掲載されました。

以下本文
『いとこの運動会で学んだ共生』中学生　大木旭　１４
　私には７歳下のいとこがいます。その子は少し障害があり、あまり言葉をうまく話せなかったり、自分の意思ではないけれど、勝手な行動をしてしまうことがあります。
　以前、その子のお母さんのSNS（交流サイト）を見ました。そこにはいとこが運動会でかけっこをしている動画がありました。なかなかゴールすることができませんでしたが、先にゴールした子たちや周りの先生たちが「あとちょっとや！頑張れ！」と最後までいとこを応援してくれて、ゴールすることができました。
　動画からは団結力や周りを思いやる気持ちが伝わってきました。動画を見て共生社会というのは少し周りと違った人がいても受け入れることが大切なんだと思いました。どんな人でも受け入れて、共に生きていく。みんなで協力しあう共生社会を作っていこうと思いました。
（大阪府枚方市）