体育館でのバスケットボールの授業です。いろんな方法での「ドリブル」の練習です。
　ずいぶん昔のことですが、「コロンブスのたまご」や「コロンブスのひよこ」というバスケットボールの解説書がありました。特に「コロンブスのたまご」はバスケットボールの基礎練習がていねいに解説されてあり、学校だけでなく、自宅でも一人で練習できる内容が掲載されていました。また、あるバスケットボール部の顧問の教員から、ドリブルはボールをつまむようにフロアに押し出すことが大切だと教えられたことがありました。スポーツの技術の習得のためには、上級者の動きを見て頭に焼きつけるとともに、言葉で説明できることが大切です。「ボールをつまむ」と言葉で表現することで、イメージをはっきり持つことができます。
　生徒の皆さんは、最初は思うようにボールがコントロールできずに苦労していましたが、練習を重ねるうちに少しずつ、ボールの感触をつかんできたようです。教員は多くのことを言わずに大切なポイントに絞ってアドバイスを行っています。少ないアドバイスで多くのことができるようになることがアドバイスの理想です。この時間は２人組での取組みが多く行われていましたが、お互いに競い合いながら、いろんなところから歓声が聞こえてきました。

本日は昨日にひき続き２年生がGTECを受検しました。今日は「読む」テストです。大問ごとに制限時間が決められていて、内容をある程度つかむことができればよい問題、細かいところまでしっかり読まなくてはいけない問題など、様々な問題が出題されていました。出題形式に不慣れだったり、まだ習っていない問題があったりで戸惑っている生徒もいましたが、これからこのような試験を受ける機会もあることと思いますので、これからもしっかり勉強をがんばってほしいと思います。

　生徒の皆さんの靴箱です。どのクラスもきちんと整理整頓されています。見るだけで気持ちがよくなります。整理整頓は活動の第一歩です。どんなことでも物をきれいに整えることが心を整えてくれることになります。
　片づけの基本として、物を大切に扱うことと、物を動かしたらその都度戻すなど、習慣づけが大切だと考えます。学校全体が整理整頓されていると、その中での行動も落ち着いて取り組むことができます。「継続は力なり」です。小さな習慣を大切にしてほしいと思います。

　授業の終盤にクラスに入ると、一人ひとりの生徒の皆さんがそれぞれの課題に向き合う姿を見ることができました。この授業の最後の取り組みとしての自学自習の活動です。テーマは自由で自分の興味のあることについて課題を見つけて学習します。プリントやノートに記入したり、教科書やiPadなどを活用するなど、それぞれに違う取り組みですが、全員の生徒が課題に向き合うピンと張りつめた雰囲気が感じられました。誰からも強制されることなく、自分の興味のあることを深く掘り下げていくことが本当の学習の楽しさで、学んだ内容はしっかり自分の身体にしみこんでいるはずです。さらに興味の輪をどんどん広げてほしいと思います。

　「面をつかった回転体について理解する」ことが今日のめあてです。面を回転させると立体ができあがります。どんな立体ができるかを想像するところにおもしろさがあります。
　教員は多くの生徒から意見を吸い上げ、その良い所に着目し、補足するような形でアドバイスを行っています。生徒は失敗をおそれず、伸び伸びと発言することができます。
　教員から立体を黒板に描くように指示がありました。平面を立体に見せるには生徒の皆さんも苦労しているようでしたが、教員が単なる図形も「浮き輪の形」「ドーナツの形」などに例えると生徒の皆さんの興味も高まったようで、多くの生徒が積極的に黒板に解答を記入していました。クラスには、失敗を恐れず積極的に発言する雰囲気があり、教員との会話のキャッチボールを通して楽しく取り組む姿勢が感じられました。

　「堆積岩（たいせきがん）にはいくつか種類があり、どうやって分類できるか説明できる。」が今日のめあてです。授業では直接体験できなかったり、実物を見ることができないことは、ICT機器などをつかって疑似体験することができます。しかし、一番良いことは、実際に体験したり、実物を見ることです。今日は、班ごとに堆積岩のミニチュアが配られ、実物を見ながら、教科書やiPadなどを活用して調べ学習がすすめられました。まずは、自分でじっくり調べながら、友人とも交流し、考えを深めていきます。
　堆積岩とは、地表にある岩石が風化して水や風などに運ばれ、水中または陸上に沈殿・堆積して出来た岩石です。長い歴史を経ていろんな形や色を生み出して今に至っています。
　目の前にある小さな堆積岩を見ていると、長い歴史のスケールの大きさが迫ってきそうです。

　今日と明日は、３年生の義務教育最後のテストです。３学期末テストという言い方もできますが、このテストを最後に卒業していく大切なテストです。
　人は生まれてから何らかのテストを受けながら、成長したり、時間が経過していきます。
　社会に出ると、学生時代に比べて、定期テストなどの機会は減るかもしれませんが、日々、物事を判断したり、目標に向けて取り組んだりなど、やはり自分にとってのテストはついてまわります。
　学校では生徒の皆さんに「テストは、終わった後が一番大切」だとよく言います。学校のテストや人生において常に１００点を取り続けることは、まず不可能と言ってもいいと思います。しかし、テストや自分が挑戦したことの後に振り返って、今後の行動に活かすことは多くの人にできることです。その小さな取り組みは一生続けることができます。
　これからの社会を生きる生徒の皆さんには、学校のテストだけでなく、卒業後もその都度、自分の人生のテストの振り返りを続けてほしいと思います。

　写真に写っている小さな物体、何だと思いますか。蜂にも見えますが、今朝、校門であいさつ運動をしている時に招提中の上空を飛んでいたヘリコプターです。
　朝、校門に立っていると、小学生や大人の方が歩いていたり、車両が通り過ぎていったり、生徒の皆さんの登校以外にもいろんな様子を見ることになります。その時に一番気をつけないといけないのは安全についてです。小学生や中学生が安全に登校できているか、自転車や自動車などとの接触の危険性はないかなど、常に気を配る必要があります。上空にも気を配る必要があります。空から何かが落ちてこないかなども想定しておく必要があります。今日は、ヘリコプターの動きに少し気をとられることがありました。
　最近は、ドローンの普及で、将来的には市街地などにもドローンが飛んでくる可能性もあるかもしれません。上空から地上を撮影するだけでなく、薬などの物品を運ぶこともできます。
　中国では大型ドローンが人を運んでいるそうです。これからの学校は、地上だけでなく、空中にも気を配ることになるかもしれません。

　「花文字」の作り方を紹介します。黒板に貼られたホワイトボードを活用し、動画による説明がありました。その後、担任の教員や学年の教員が全体説明や個別指導を行いました。
　花紙は、赤、青、黄、黄緑の４色です。１枚の用紙を織り込んで花を作ります。一人２０枚が今日のノルマです。
　花文字で、「一期一会　光り輝く未来へ」の文字を作り、背景も花紙でうめることになるので３０００枚を超える花紙が必要になります。
　最初は、戸惑っていた生徒の皆さんも一つずつ仕上げるごとに上手になっていき、たくさんの花を完成させていました。
　一つひとつの花がまとまり、３年生の皆さんへの心温まるメッセージになります。当日が楽しみです。

　この時間は、１年生の各クラスとも３月５日（金）６校時に行われます「３年生を送る会」の取り組みを行いました。
　まずは、どんな取り組みができるのかをクラスで話し合い、その後、花紙をつかった「花文字」の作製を行いました。
　お世話になった先輩に感動を贈れる「３年生を送る会」になってほしいと思います。
　生徒の皆さんは、活発に意見交換を行い、心を込めて花文字作製に取り組んでいました。
　※写真は、上から１組（花文字の作製）２組（話し合い）３組（話し合い）です。

　２年３組の教室に入ると、教科書に掲載されています「達人のことば」の朗読（録音されたもの）を集中して聴いている生徒の皆さんの様子を見ることができました。教科書に掲載されている物語は、学校の授業としてだけでなく、個人的にも興味の持てるものがたくさんあります。また、プロの方などの朗読から、微妙なニュアンスや抑揚なども聞き取れ、物語に臨場感をもたらしてくれます。
　授業の後に教員と話をしていると、「朗読を通して、まずは、しっかりと自分が朗読できるようになること」と、「自由な表現力を身につけてほしいと」いう思いを聞くことができました。
　朗読の後は、プリントが配られ、国語辞典をつかって漢字の意味調べが始まりました。聞き取った内容の中から、漢字の意味をしっかり理解することで作品をさらに深く理解することができます。生徒の皆さんは、自分でしっかりと調べたり、友人と交流しながら、一つひとつ答えを書き入れていました。
　何事も基礎基本が大切です。教員は生徒の理解度を確認しながら、着実に授業を進めていました。

2年生がGTECのテストを受けました。GTECとは英語の話す・聞く・聴く・読むの力を総合的に測るテストで、自分の英語の力の把握、教員の授業の見直し等が目的です。枚方市の中学2年生は中学3年生で学習する内容までが範囲のCOREというテストを受検します。本日はタブレットを使った『話す』テストを受検しました。まだ習っていない範囲からの出題もありましたが、生徒たちは今の英語力を総動員してしっかり話そうとしていました。タブレットを使った話すテストはTOEICなどの外部検定でも活用されているそうです。今後の英語の学習では、文法問題を解くことよりも、英語を話す練習がこれからはもっと大切になっていくことに気づいてもらえればよいと思います。

　「粘土による人形づくり」が終わった生徒の皆さんは、手製の「ジグソーパズル」の作成に入っています。自分でデザインを考えて白紙のジグソーパズルの上に描いていきます。デザインはiPadで調べたり、他の絵などを参考にするなどして自分の持ち味を生かしたものを考えます。一人ひとり発想が違うところが興味深いところです。
　一度絵を描き上げるとピースをバラバラにして、上にニスを塗る作業があります。（写真下）ニスを塗るとピースに光沢がでて、より生き生きしたものに見えます。完成した作品が見られることを楽しみにしています。

　「安心して使うために知っておきたいネットのリスク」〜リモート時代の注意点〜をテーマに外部講師の先生をお招きし、全校生徒を対象に行いました。体育館で直接話を聞くクラスや各教室でZOOM機能を使ってテレビ画面で見るクラスなど、新型コロナウイルス感染症の対策をとり実施しました。
　ネット環境が拡充している現代社会の中では、「ネットをうまく使う」ことが求められています。そのためには、自分も他者も大切にする「情報モラル」の意識が問われます。今日は、ネット使用に関するかなり具体的な話を聞くことができました。いろんなアプリの機能や注意点など、説得力のある話で生徒の皆さんも食い入るように集中して聞いていました。
　今日聞いた話をもとに一人ひとりが自分の行動に反映できればと考えます。今後も引き続き、生徒の皆さんの感想文などを参考に「情報モラル」についての啓発活動を継続していきます。そのためには保護者の皆様の協力が不可欠と考えますので、ご家庭でもお子様とネットなどの使用方法についてのお話の場をもっていただければと思います。よろしくお願いいたします。

　昨日、回収しました、書き損じはがき、古本、、CD、DVDなどを集計すると、７６９もの品が集まったことがわかりました。本校の生徒数が３１９名ですから、倍以上の数です。学校全体で取り組んだ大きな成果が見られました。生徒の皆さんの言葉がけや行動が多くの人の気持ちを動かしたことがわかりました。
　これからは取り組んだことを「壁新聞」にまとめてメッセージを発信していくことになります。活動は、まだまだ続きます。

　２年生の数学の授業は、T.T（ティームティーチング）の形式をとっています。二人の教員が一つのクラスの授業を担当し、主に一人が全体説明を行い、もう一人が個別指導をおこなったり、生徒の皆さんに課題を示して、二人で個別指導にあたるなど、いろんな形式できめ細やかな指導を行うことを目的にしています。
　私がクラスに入った時は、一人の教員が全体説明を行い、もう一人の教員が個別指導や全体説明の補足を行ったり、役割分担をして授業を行っていました。生徒の皆さんも熱心に質問するなど、授業に活気を感じました。「聞くは一時の恥聞かぬは一生の恥」と言いますが、授業でわからないところは、そのままにせず、遠慮なく教員に質問してほしいと思います。

　先日行われました放送集会で、生活委員長の生徒が「廊下を走らないようにしましょう」と全校生徒の皆さんにメッセージをおくっていました。
　今日、廊下を歩いていると、壁に廊下を走らないように伝えられた掲示物をいくつも発見しました。インパクトがあり、一目でメッセージが理解できます。人に伝えたいことがある時に言葉や文字より、絵やイラストの方が伝わりやすいことがあります。この生徒の皆さんの作品も同じだと思います。（写真上）
　生徒の皆さんの作品を見ていると、ピクトグラム（英語: pictogram）を思い出しました。一般に「絵文字」「絵単語」などと呼ばれ、文字による文章で表現する代わりに、視覚的な図で表現することで、言語に制約されずに内容の伝達を直感的に行う目的で使用されてきたものです。下の写真はどこかで見たことがあると思います。
　国境を越えて世界の人々が瞬時に理解するには、ピクトグラムは万国共通と言えます。
　校内には、いろんな種類の掲示物があります。一つひとつから作製した人の気持ちが伝わってくることはうれしいことです。
　

　今日は、１５人による少人数授業です。入試が近づいた３年生の授業からは、気迫と緊張感が感じられました。
　教員は、穏やかな口調で一つひとつの課題について、ていねいに説明を行っていました。
　生徒の皆さんからは、その一言一句を聞き逃さないように、しっかりと聞く姿勢を見ることができます。
　学習は、いろんな形態で行われていました。私が教室に入った時には、発音練習が行われていて、一人ひとりが背筋を伸ばして、声をだしている様子を見ることができました。次にプリントが配られ、課題学習が始まりました。まずは一人ひとりがしっかりと問題に向き合います。その間、教員はていねいに机間指導を行い、一人ひとりに声をかけていました。その後、教員の合図で教えあい学習が始まりました。席を移動した自由な教えあいです。遠慮することなく、積極的に声をかけています。さらに教員が指名し、黒板への解答の記入が始まりました。率先して前に出て記入する姿が見られます。
　授業中、いろんな学習場面がありましたが、教員のテンポよい授業展開の中、積極的に授業に取り組む生徒の皆さんを見ることができました。さすがは３年生です。

　国語の時間では、冒頭に漢字の問題に取り組んでいます。パソコン入力が増えてきましたが、漢字を直接書き込むことは、時代に関係なく大切な取り組みです。また、毎回冒頭に漢字の問題に挑戦することで漢字学習への習慣が身につき、自然に漢字を覚えることができます。
　生徒の皆さんは、教員の合図とともに集中して問題に向き合いました。頭が動かずに机に向かっている後ろ姿から集中していることがわかります。今日の漢字プリントで１０４回目になります。１００回以上続けたことで、どれだけ多くの漢字に触れ合うことができたでしょうか。
　今日の授業には、担任の教員も参加し、生徒の皆さんに声をかけていました。担任として、クラスの生徒の頑張りを見られることは、うれしいものです。

　２年生の学級活動の時間は、クラスごとに「平和学習」の取り組みです。
　先日回収した、古本やCDなどを仕分けしたり、取り組みのまとめとして新聞をつくることです。クラスで役割分担をした後、仕分けをするグループは別の教室に移動し、回収した物の確認に入りました。私も一緒に移動し、見せてもらいましたが、予想したより、たくさんの物が集められていました。これらの物が、外国の子ども兵を支援することになります。
　クラスに残った人は、新聞づくりです。今までの活動内容や感想などをまとめていく作業です。
　生徒の皆さんは「平和学習」を通して、多くのことを学ぶことができました。子ども兵を支援するだけでなく、自分自身の心にも大きな変化があったはずです。さらに新聞にまとめることで学校全体で共有することができます。完成が楽しみです。