職員の方々の指導の下、一人一人が、持ってきたごみを入れ、操作ボタンを押して回収作業を体験しました。
最後に児童からの質問に丁寧に答えていただき、身近なところで、私たちの生活を支えてくださっている方々について、理解を深めました。

減量業務室からの出前授業のようすです。
まず、体育館で枚方市内で発生するごみについて、その量や、回収のルール、具体的な仕事のようすなどのお話をいただいたあと、中庭にて、2台のパッカー車の運転の実際を体験します。

整数と少数の掛け算についての学習です。これまでの復習から入り、一つ一つ理解を確認し、さらに基礎学力としての定着まで、丁寧に進めていきました。

ヤドカリとイソギンチャクを一段落ずつ順番に読んでいきます。
めあては、「筆者が　問いかけ をしているだん落を見つけよう。」です。
めやすとなる語尾は？　との担任の問いに、
「〜か。」との児童の返事。
一人一人の音読を聞きながら、それを意識しつつ、内容を捉えていきます。
授業の後半では、みつけた問いかけを書き出していました。

プログラミングの基礎を学ぶソフトを使って、タブレットで学習しています。
ICTサポーターの先生にも指導していただき、一人一人が達成感があるように授業を進めていきます。
命令をプログラムして、実行させると、その結果、キャラクターがマスを移動していきます。
うまく行ったらその課題の達成です。
みなさんとても集中して楽しく行っていました。

ミルメールでお知らせの通り、本日は洪水警報のため、臨時休業となりました。
月曜日の連絡や課題などは各担任からタブレット（クラスルーム）にお知らせします。
必ず確認をお願いします。
避難指示の発令がありましたので、
避難所は開設されています。
洪水警報は注意報になりましたが、
児童のみなさんは自宅で安全に過ごしてください。

朝、全学年の各教室へ、給食委員会の児童が二人一組で訪問し、
朝の会の場で、来週から始まる「給食からっぽ週間」
の案内を行いました。
これは、毎日おいしい給食を作ってくださる調理場の方々へ感謝の気持ちを伝えるとともに、大切に、残さす食べようという取り組みです。
食の大切さは日々の給食時に指導を重ねてきていますが、特に意識を高めることで、さらに深く、食について考えさせる機会にしていきます。

6限目は委員会活動でした。一部を紹介します。
代表委員会は、なかよし学年(1年と6年、3年と5年、2年と4年の組み合わせです)の取り組み内容を検討し、準備を行っています。
給食委員会は、給食時の児童への注意事項を標語にし、カードにイラスト入りで描いています。
環境委員会は、4年生全員で、全学年の各教室からリサイクル箱を体育館へ持ち寄り、分別活動を行っています。大人数で行うと、あっという間です。

配膳直後のようすです。
給食調理員さんが、すのこを出して牛乳の空パックを入れたプラケースを置く場所を用意しています。
食器類は配膳室内に返却します。
今日は、おかわりをする児童が多かったようです。
返却されてきたごはんと大おかずの容器は、空っぽばかりでした。
カレーの力は大きいです。

今日は曇り空の登校風景です。
登校後、すぐに教室に荷物を置いて、運動場へ飛び出していく3年生たち。
運動場が使える日は、毎日元気に遊んでいます。
今日も新しいことと出会う学習が待っています。
がんばってくださいね。

枚方市教育委員会からの「水泳の授業について（お知らせ）」につきましては、こちらをご覧ください。
⇒保護者お知らせ(水泳授業について）

朝の会の前のようすです。中庭では、2年生がミニトマトを栽培しています。当番の児童が水やりをしていました。
奥では6年生が1年生の学級園の雑草引きをしてくれていました。
小学校では、児童のみなさんが、どこかで誰かに支えられていますね。
当番のみなさん、ありがとう。

今年度の支援学級について、担当の先生からのお話を聞いています。
誰もが誰かに支えられています。
すべての児童が気持ちよく学ぶために、学校にはいろんなルールやしくみがあります。
一人一人ができることを考え、行動し、一人一人の個性が輝く学校でありたいです。

児童のみなさんが教室で勉強している午前中、
雨の中、業者の方々に超高圧洗浄車を使ってプールを掃除していただきました。
お礼を伝えに行くと「２年分の汚れを落とすのは大変です」とのこと。
お昼過ぎまで作業はかかりました。
学校は様々な方々によって支えられています。
写真のように、きれいになりました。
ありがとうございました。

手拍子でリズムを学びました。
1小節に付点2分音符が一つと8分音符が二つ並んでいます。
ターアーアータタ
次に8分休符、8分音符3つのあと、4分音符、4分休符と続きます。
ンタタタタンウン
と口で言ってから、休符以外をリズムを取りながら手をたたきます。
全員で合わせると迫力があります。
2行目は二人で同時に別のリズムをたたきます。
身体全体でリズムに乗っている人もいました。
リズムって不思議ですね。

午前中、教室棟の2階から3階途中の踊り場に、メジロがじっとしていました。
通りかかった先生が、怪我をしているのかなとノートを寄せるとその上にちょこんと乗りました。そのまま職員室へ届けられました。
衛生面の安全性を保つ意味で触らずよく観察しましたが、怪我のようすはありません。
じっとしています。
しばらくすると、急に飛び立ちました。
そっと窓を開けると、そこから勢いよく空へ飛んでいきました。
もしかしたら、迷い込んだ廊下の窓に当たって目が回っていたのかもしれません。

ゴールデンウィーク期間前に自分の生活計画を立てました。
今日は、その期間中、どのように過ごせたかを確認しました。ロイロノートを使って各人のプリントを共有し、振り返りを共有しました。
より良い過ごし方について、多様な考え方があることを知りました。
それぞれに違いがあることに、それぞれの理由があり、参考になった報告もあったようです。

「た」の練習をおえて、練習帳を提出に行くところです。
次は「ち」です。
「ち」ではじまるもので、知っているものをみんなに教えてください。と聞くと、手が一斉に挙がりました。「ちきん」「ちりとり」「ちいず」など、身近なものを元気に答えてくれます。
その後は書き方を練習します。担任が黒板にお手本を書きます。どのマスからどのマスへ上がりますか？下がりますか？　「1のマスから2のマスへ上がります」と児童が答えます。
その後、担任が実際に四方にマスのある一文字用の方眼黒板(黒板に貼っています)に書いていきます。
最後の写真は、実際にどう描くかを、腕を挙げて鉛筆に見立てて書き順通り動かしているところです。
一文字一文字丁寧に学びます。

お昼休みに4年生の児童たちが校長室を訪ねてきました。
校内の鳩小屋で飼っている白い鳩たち。今日、担当の児童が餌やりに行くと、何と、卵を産んでいたとのこと。
鳩小屋を見に行くと、小屋の中段の隅にある巣箱にじっとしている鳩が二羽。その足元には真っ白な小さな卵が三つ確認できました（写真右の鳩の足元にあります）。
ちょうど道徳で自然の生き物について思いを巡らせていた時だけに、子どもたちとっても、直接「いのち」にふれる良い経験ができたと感じました。

毎年、家の屋根裏に巣を作りにやってくるフクロウを観察している「ぼく」。今年もフクロウはやってきて、巣の卵から二羽のひなが育っていく。そんな様子を見ていた「ぼく」が感じたことが綴られた文が教材です。
それぞれの児童のこれまでの経験の違いが、「ぼく」の気持ちがどのようなものだったのだろうかという問いへの回答の違いとなって、現われていきます。それらを交流することで、多様な考え方があることにも気づきます。
こうした活動のなかで、自然や動物・植物と自分とのかかわりについて、自分のこととして考えていく機会としていきます。