１学期もあと１週間あまりとなりました。
各学年、クラスは学期のまとめに入りました。
５年生では、家庭科で、整理整頓の仕方を理解し、改善に向けて計画を考え、工夫し、実践する学習をしました。
整理整頓するのは、毎日使っているお道具箱です。
お道具箱の中身を、必要・不必要・よく使う・あまり使わないものというふうに、４つに分けて、整理していきます。
整理する前と後で写真にとり、最後に気づいたことを共有しました。
毎日、整理整頓する習慣を身に着けていきたいですね。

１年生が６月の初めに植えたサツマイモが大きく育っています。
たくさんのハート型の葉っぱをつけて、つるもぐんぐん伸びています。
そのサツマイモのそばで、雑草もはえてきました。
サツマイモが大きく育つためには、雑草をぬいて、栄養をあげなくてはいけません。
今日は、雨が降る前に、サツマイモと雑草を見分けながら、草抜きをがんばりました。

２年生の音楽では、音楽づくりに取り組んでいます。
タブレットにある音楽ソフト「iMovie」を使ってつくっていきます。
好きな楽器の音色で音楽を奏で、その音楽に合う画像を検索して取り込みます。
音楽と画像を組み合わせて完成です。
まさに、自作の音楽発表です。
子どもたちは、まるで音楽のプロヂューサーになった気分で、楽しんでつくっていました。

３年生のわり算の学習もまとめになります。
今日は、校内研修の一環として、３年２組で、研究授業を行いました。
たくさんの教員が参観する中、わり算の問題に取り組みました。
めあては、あまりを考えてどのように答えを出すかです。
これまでの学習との違いに着目して、グループでの話し合い、全体での交流を通して、学びを深めていきます。
子ども達は、ちょっぴり緊張しながらも、意欲的に学習に取り組み、しっかりと考えを発表することができました。

３年生の「特別の教科道徳」の授業です。
とらおさんから秘密の手紙をもらったかばきちさんが、善悪の区別がつかずに、不本意な返事の手紙をとらおくんに渡したために、うさこさんから責められるというお話。
とらおさんからの手紙を受け取ったかばきちさんは、どうすればよかたのかを考える授業でした。
思い悩むかばきちさんに、子どもたちは共感しながらも、よいと思ったこと、正しいと思ったことは、自信をもって、進んで行うようにすることを話し合いました。
ワークシートに自分の考えを書いたり、友だちと交流したり、タブレットにかばきちさんに代わって手紙を書いたり、ロイロノートで共有したりと、いろいろな手法で授業が進められました。

支援学級での個別支援指導の様子です。
２年生での算数の授業です。
水のかさをデシリットルの単位を使って表す学習をしました。
実際に、各自が、デシリットルますを用いて、何ばい分かをデシリットルで表します。
一人ひとりが体験することで、よりわかりやすくなります。
みんな、生き生きと取り組めました。

５年生の理科は、専科の教員による授業を実施しています。
内容は「ヒトのたんじょう」です。
学習も大詰めを迎え、これまで学習してきたことを、まとめていきます。
まとめ方は、タブレットを活用して、プレゼンテーション形式で行います。
使うアプリもこれまで使用してきた中から選択します。
キーノート、ペイジーズ、iMovie、Clipsといろいろです。
５年生ともなれば、これらのアプリを駆使して、まとめることができるのです。
画像を入れたり、文字を書いたり、音楽を流したり・・・とつくる方法もいろいろです。
子どもたちは、説明を聞きながらイメージを広げ、楽しみながらつくっています。

今、プールの上空に、青い線？がはりめぐらされています。
この線は何だかわかりますか？
これは、鳥よけです。
暑さをしのぐために、プールの水を求めて、鳥が飛来するのです。
そのときに、鳥の羽や糞による被害が起こっています。
それを防ごうと、校務員さんが、知恵をしぼって鳥よけのロープをプールの上に張ってくれたのです。
風でたなびいたときに、光が反射して、鳥を追い払う仕組みです。
校務員さんの腕にかかれば、こんなすばらしいものができあがるのです。
鳥もきっとびっくりしていることでしょう。
おかげで、鳥は来なくなりました。
これで、毎日の職員の水質管理が維持でき、きれいな水を保つことができます。
プールに入れる日が待ち遠しいですね。

７月になって、校内の掲示物と黒板を、掲示委員会が新しくしてくれました。
掲示板には、各学年の作品を展示してくれました。
黒板には、７月にちなんだ詩を、心をこめて書いてくれました。
廊下を歩くときに、ちょっと足をとめて、見てください。

児童の作品です。

５年生、６年生が、「PUSH命の授業」を受けました。
枚方寝屋川消防組合の方に来ていただき、体育館で、実技の授業を受けました。
内容は、救命救急に対応できるよう、胸骨圧迫（心臓マッサージ）とAED（自動体外式除細動器）の扱い方です。
心臓突然死で亡くなる人の人数は年間約７万人もいるということです。
心臓の動きを映像で見ながら、説明を聞き、実際に全員が一人ずつ配布された器具を使って、胸骨圧迫を経験しました。
命にかかわる消防署の方の話に、子ども達は真剣に聞いていました。

支援学級では、個人の学習状況に合わせて、一日に数時間、支援学級で個別指導をしています。
算数の学習が主ですが、必要に応じて、教科を設定しています。
１年生の算数では、ひきざんを学習しています。
支援学級でも、学習の定着をねらいとして、ひきざんの問題に取り組んでいます。
「ちがい」という言葉に着目して、図を操作しながら、一生懸命問題を解きました。

小倉小学校での研究教科は「特別の教科道徳」です。
１年生では、「親切・思いやり」をテーマに、「はしのうえのおおかみ」の資料を使って授業をしました。
一本橋でくまに出会ったおおかみが、くまのやさしさに触れ、誰にでも親切にしようとするお話です。
黒板の挿絵を見ながら、役になりきり、ワークシートやタブレットを使って、思いやりややさしさ、親切な心を考えました。

夏の風物詩といえば・・・風鈴（ふうりん）です。
最近は、あまり見かけなくなりましたが、夏の暑い日に、風鈴の音色を聞くと、涼し気な気持ちになれます。
その風鈴を２年生が紙粘土でつくり、タブレットで下がきした絵を見ながら、色つけをしました。
カラフルで、楽しいデザインで、これで、夏の暑さを乗り切れそうですね。

４年生の算数は「角の大きさ」です。
いろいろな角の大きさがありますが、基本は分度器を使ってはかります。
今日は、大きな角をはかる学習でした。
大きな角、つまり、１８０度よりも大きな角をはかります。
分度器を使って、どうやってはかればよいのか考えます。
線を引いたり、いくつかに分けたり、足したり、引いたり・・・。
考え方は様々です。
また、タブレットやノート、教科書、黒板など、教材・教具を使い分けて、図や式、言葉を使って考えをまとめていきます。
ペアで考えを交流したり、全体で共有したり、いろいろな学習方法を取り入れながら、「主体的・対話的で深い学び」を実践しています。

様々な学習方法で、学習を進めています。

６年生が、調理模擬実習した様子を、タブレットに録画して、編集をしました。
使用したアプリは、「Clips（クリプス）」です。
これは、簡単に動画編集できるアプリで、文字や音声も同時に入れることができます。
一人ひとりが、撮影した動画を、工夫して編集しました。

毎年、５年生、６年生で、非行防止教室を行っています。
今日は、６年生が、枚方警察の生活安全課の方から、リモートで講義を聞きました。
スタジオの図工室から、６年生の教室をオンラインでつないで行いました。
最近は特に、IT化による犯罪に巻き込まれるケースが多く、身近なインターネットの正しい付き合い方について、教えていただきました。

６年生が、調理実習に備え、模擬実習を行いました。
コロナウィルス感染拡大防止のため、大人数での調理実習は実施できなくなっています。
そこで、少しでも調理実習の経験をしてもらおうと、給食の調理で残ったキャベツを材料に、包丁を使って切る実習を行いました。
安全に配慮し、包丁の扱い方の説明を聞いた後、一人ひとりが実際に包丁を持って切ってみました。
普段、包丁の扱いに慣れていない人も多く、ぎこちなさが見られましたが、一生懸命に取り組む姿が見られました。
切ったキャベツは、炒めてできあがりです。
炒めている間は、おいしいにおいがして、食欲がそそられましたが、残念ながら食べるのは我慢しました。

５年生、６年生の算数では、きめ細かな指導をするために、少人数学習をしています。
１クラスを半分に分け、一人ひとりに学習状況を把握しながら、学習を進めていきます。
人数が少ないので、机間指導や個別指導、子ども達どうしの学び合いや発表など、少人数の良さを活かした指導をしています。