絵文字作品の下書きの取り組みです。

　漢字を活用して絵文字を仕上げます。

　漢字の意味などを活かしたり、自分の個性を反映させたりして、楽しい作品を仕上げます。

　この時間は下書きの段階です。教員の許可を得た人から、清書に入ります。

　個性あふれる作品の完成を期待します。

　昨日行われました実力テストの返却が行われています。

　教員がていねいに問題の解説をしています。

　大切なのは、ここからです。できなかったところをもう一度やり直して、理解しておくことが今後につながります。

　今回のテストの結果を活かしてほしいと思います。

　こちらも漢字学習の取り組みです。

　質問のある生徒は、積極的に手を挙げています。

　このクラスもよく集中して、漢字に取り組む生徒の皆さんの姿を見ることができました。

　

　英語の歌の取り組みです。

　アース・ウィンド・アンド・ファイアー（Earth, Wind & Fire）の「セプテンバー」（September）という曲に挑戦していました。

　1978年の曲ですが、定番として受け継がれているようで、英語の授業では、よく聞く機会があります。

　英語力のアップにもつながりそうです。

　漢字の学習に取り組んでいます。

　時々、教員が声をかけていますが、自分で調べて、プリントに書き込む姿に集中している様子が伝わってきます。

　枚方市役所メンテナンスグループの方が来校され、８月の台風で破損した屋根の修理をしていただきました。

　これで雨天時の雨水の流れもスムーズになります。ありがとうございました。
　

　生徒用靴箱付近の工事が完成に近づいてきました。

　白い壁や柱の上にきれいな茶色の屋根の側面が見えます。

　白と茶の組み合せがきれいで、いい雰囲気をだしています。

　二つ目は「四角形ボール取り？」と言うのでしょうか。

　３人組になり、四角形の頂点に待機します。中央にあるいくつかのボールを取って、自分の陣地の四角形の頂点に置きます。自分の頂点に３つボールが集まれば、勝ちとなります。

　相手の陣地のボールを取ることもできるので、素早い動きが必要です。

　めまぐるしい動きの中、楽しく取り組んでいました。

　ソフトボールの授業では、楽しく取り組める練習方法が取り入れられています。

　今日は、大きく２つの練習が行われました。
　
　一つ目は、「三角パス？」と言えるでしょうか。

　三角形の各頂点から、それぞれが正面の辺にゴロを転がして、すぐに横に走って、転がってきたボールを取ってパスをします。（説明がわかりにくいかもしれません）

　一度に３つのボールが動くので、タイミングを合わすことが必要です。

　チームとしての技術も向上する楽しい練習方法です。

　二つ目の取り組みは、「ポスターづくり」です。

　心を動かす１枚を作るために、テレビ画面を使って、説明されました。

　作品例も提示され、具体的にイメージすることができます。

　自分の心に残る１枚に仕上げてほしいと思います。

　一つ目の取り組みは、「レタリング」です。

　たくさんの漢字を一つずつレタリングしていきます。

　教員が「画数の少ない字の方が余白が多いため、難しい」と伝えました。
　「小という字は確かに難しい」とすぐに反応がありました。

　興味深いやり取りです。おもしろさがどんどん深まっていきます。

　教員はリモートで受けている生徒にもiPadを通して、ていねいに説明していました。

　今日の授業は、前半と後半の２本立てになります。

　前半はレタリング、後半はポスターづくりです。

　美術室に入ると、今日の目標が示されているので、取り組む内容が明確に理解できます。

　一つずつ紹介します。　

　２年生の放課後学習会の様子です。

　写真左の２年１組の教室では、静かに自分で学習が行われています。

　写真右の２年２組の教室では、教え合い学習が行われています。

　自分のニーズに応じて、選択して参加することができます。

　有意義な活用になっています。

　週に３回程度、清掃業者の方にトイレ清掃に来ていただいています。

　今日も気持ちよくあいさつを交わすことができました。

　手際もよく、トイレの隅々まできれいにしていただいています。

　いつもありがとうございます。

　男女合同のソフトボールの授業です。

　写真上は、生徒によるキャッチボールです。きっちりとしたフォームで特に最後まで腕を振り切るフォロースルーが素晴らしいと教員が声をかけていました。

　写真中は、ゴロのキャッチ練習です。左右に移動して、すばやくボールをキャッチしています。

　写真下は、フライを取る練習です。高いフライにもグローブをしっかりと構えています。

　いろんなテーマが示されましたが、一つひとつ楽しく取り組む様子が感じられました。

　動画による実験を見てから、課題が黒板に書かれました。

　動画の内容を思い出して、一つひとつ解決していきます。

　理科の授業のおもしろさに、仮説を立てて考えることがあります。

　なぜ、そうなったのかを突き詰めていくことで、他にも新しい発見があります。

　仮説を楽しんでほしいと思います。　

　技術棟で作業をされている工事業者の方です。

　完成したら、今組まれている足場がはずされることになります。

　全面の白い壁を見られることが楽しみです。

　一人ひとりが課題に向き合っています。

　生徒間で教えあいをしている場面も見られます。

　教員は、一人ひとりの取り組みをじっくりと見て、声をかけています。

　質問のある生徒は、手を挙げて、教員が声をかけてくれるのを待ちます。

　課題に取り組んだ後は、活発な意見交換が始まりました。

　教員の説明の後、課題学習に入りました。

　「動物の特徴と分類」について、じっくりと考えています。

　定期テストの課題にもなり、生徒の皆さんは、真剣に問題に向き合っていました。

　「変数のとる値の範囲」としての変域についての学習です。

　考えたことをノートなどにまとめる時に、正確に書き写すことが必要です。

　教員は鉛筆などの芯の太さや定規の使用方法などについても、ていねいに説明していました。

　生徒の皆さんの立場で考えたアドバイスが行われています。