授業で学んだことは、机の上だけで終わるのではなく、日常生活につながれば、さらに面白さが増します。

　教員は、数学に関する日常生活の話も織り交ぜて、興味を引き出しています。

　また、説明する時、質問する時、問題に向き合う時など、めりはりがついています。

　授業の終盤に課題学習が始まりました。リモートで受けている生徒にもていねいな声かけが行われていました。

　犯罪被害の危険について考えています。危険を回避する能力は私たちが日々生活する中で身につけておく必要があります。

　教員は、生徒の皆さんに、まずは自分で考えるようにアプローチをしています。地図を見て具体的に危険な場所や危険な出来事などを予想させます。

　その後、交流をすることで、自分の考えがしっかりと定着します。授業を通して、使える知識を学んでいることになります。

　平安時代から奈良時代の出来事がていねいに説明されています。

　一方通行の説明ではなく、教員と生徒の皆さんのきめ細かなやりとりがあります。

　授業では、疑問に感じたことをすぐに質問しやすい雰囲気があり、教員も生徒の小さなつぶやくを見逃さず、切り込んでいきます。

　やりとりを通して、考える習慣が身についていきます。

　給食配膳室の様子です。２学期からクーラーが設置されています。

　給食が生徒の皆さんの手元にくるまでには、多くの過程を通っていることがわかります。

　それを考えると、毎日のメニューがさらに楽しみになります。

　工事業者の方が校舎の中と外に分かれて、窓枠の取り付けを行っておられます。

　大きな窓枠のため、ガラスの部分から外の景色が良く見えます。

　渡り廊下を歩くと水族館の通路を通っているように感じました。

　生徒の皆さんが使用する靴箱の上の屋根が銀色（灰色？）に塗られました。一色に統一され、すっきりとしました。

　見栄えと機能が一体化し、頼もしく感じます。

　クラスごとの学級活動です。（写真上から１組、２組、３組）

　１組は席替えを行っています。リモートで受けている人も交えて行われています。
　教員からは、新しい席になるうえでの注意点やルールについて説明がありました。

　２組は新しい席が決まり、机と椅子を移動させています。教室内での大移動になります。

　３組は、文化祭の学級目標が話し合われました。司会の生徒の進行で、たくさんでた案の中から決定されました。

　教室と自宅とに分かれていますが、気持ちを一つにしてクラスを盛りあげてほしいと思います。

　

　黒板に投影された動画（アニメーション）を見て、ノートに記入するなど、内容を確認します。

　その後、内容について教員が質問をして、挙手をして答えます。

　生徒の皆さんは、しっかりと内容を確認できたようで、積極的に手を上げて発言していました。

　聞く力の向上が期待できます。

　男子は、体育館でマット運動（首はね起き）の授業です。

　背中をマットにつけた状態から両足を勢いよく振り上げて、立ち上がります。

　最終的に一人でできるように、今日は補助をしてもらいました。

　うまく立ち上がれた時は、その場が一瞬盛りあがります。楽しさを実感できる時です。

　テニスボールを使ったキャッチボールです。

　今日は、グローブを使っています。グローブを使ってもしっかりとキャッチするのは難しそうです。

　まずは相手が取りやすいボールを投げることが大切です。

　生徒の皆さんは楽しそうに声をかけあってボールのやりとりを行っていました。

　窓枠の中にもガラスが入りました。新しいガラスを通してみる外の景色も格別です。

　今回の工事で窓枠が新しくなったことで、開け閉めがスムーズになり、日々の換気が楽になります。

　新しい学校の完成が楽しみです。

　靴箱付近の白い壁の中に茶色の壁を発見しました。色彩のアクセントがついて、壁面が引き締まった感じがします。

　工事が進むにつれて、新しい発見を楽しむことができます。

　１年３組の朝読書の様子です。

　コロナ禍の中、学校で授業を受ける生徒と家庭でリモート授業を受ける生徒に分かれていますが、どちらにしても生活のリズムを整えることは大切です。

　登校してきた生徒は、毎朝、朝読書をしてから１時間目の授業に入ります。決まった活動をしてから一日の生活をスタートさせることで、生活のリズムができ、充実した毎日を過ごすことができそうです。

　

　校門前の掲示板が新しくなりました。
　
　コロナ禍の中、いろんな決断が必要になっています。
　日頃の生活の仕方や対応など、自分でしっかりと考えて行動することが求められます。
　しかし、一人ひとりの考えを尊重することも大切です。
　まずは自分でしっかりと考えて、周りも大切にできればと考えます。

　体育館でドッジボールが行われました。

　写真は１組対２組の様子です。ソフトバレーボールを２つ使って行われました。

　クラスの枠を超えて交流する場を持つことができました。

　言葉の意味を調べるため、国語辞典を活用しています。それぞれが真剣にページをめくって、言葉の意味を確かめています。

　iPadなどで検索することもできますが、国語辞典をつかって、じっくりと調べることも大切です。

　国語辞典などの辞書には多くの人や多くの時間がかかっており、時々改定もされ、より信頼性のあるものに仕上がっていきます。

　これからも大切にしてほしい活動です。

　呼吸数や心拍数について、実技を交えて学んでいます。

　特に手首などに手をあてて、心拍数を測ることを行ったことはあると思います。

　体調や運動後の回復状態などを把握するためには、役立ちます。

　生徒の皆さんは、１分間の脈拍数を測りました。６０・７０．８０など、それぞれが結果を報告していました。

　持久力の基準にもなり、一流マラソンランナーなどは、１分間に３０という人もいるそうです。
　
　人の力の不思議さを感じます。

　「日本の鎖国体制」の中で日本と世界との関係について学んでいました。

　日本が長い間鎖国をしている中でも、世界ではポルトガル、スペイン、イギリスの台頭など、大きな動きがありました。

　いろんな視点から物事を見ることで、たくさんの「きづき」があります。そこが授業のおもしろさかもしれません。

　英語によるプレゼンテーションです。

　一人ずつ前に出て発表します。

　人の前で発表することで大きな力がつくことは、あらゆることに共通します。

　発表の後、温かい拍手が送られます。安心して発表することができそうです。

　不快指数について学んでいます。
　不快指数は、温度・湿度などの関係で、人体に感ずる快・不快の程度を数値で表したものです。

　写真はグラフを示して、傾向を読み取る学習です。

　教員は生徒に考えさせることを優先させています。グラフにポイントを示して、たくさんの意見を求めていました。

　しっかり考えることで、日常生活での意識が高まりそうです。