５年生は外国語の学習をしていました。
「休日の過ごし方」について、まず自分で書き込んだ後、交流していました。

３年生は、枚方市について、いろいろ学習しています。
以前は、枚方市内にある工場を見学することができていたのですが、コロナ禍になってからは、見学もできなくなりました。そこで、卒業アルバムなどを作成しているダイコロという会社から、出前授業に来ていただきました。
アルバムを作っている過程を映像で見た後、ZOOMで会社の方に様々な質問をしていました。とても学習が深まったと思います。

中庭は夏を越した作物が実をつけています。
ひょうたん、へちま、かぼちゃ、お米と賑わっています。
特に、ひょうたんは昨年度より、多く実ったそうです。

１年生の算数です。
２ケタ＋１ケタ　２ケタ-１ケタの問題の答えをみんなで確認していました。
オンラインの児童も元気な声で答えを発表していました。

　保護者の皆さまにおかれましては、新型コロナウィルス感染症対策にご理解、ご協力をいただき、感謝申し上げます。

　新型コロナウイルスの変異したデルタ株が、猛威をふるっています。
　これまで、少なかった子どもたちへの感染も広がりをみせており、大阪府では、9月12日までとしていた緊急事態宣言を９月30日まで延長することとなりました。
　本市におきましては、緊急事態宣言の延長を踏まえ、各学校における感染拡大防止策の更なる強化と徹底を図り、感染拡大防止に努めてまいる所存です。

　二学期の開始が、緊急事態宣言下であったことから、市民の方からは「高齢者や、基礎疾患のある同居家族がいるため、休校にしてほしい」「仕事が休めないので、休校になるのは困る」といった多岐にわたるお声がありました。教育委員会では、こうしたお声も受け止め、緊急事態宣言の出ている9月12日までは、オンラインによる「ハイブリッド型授業」を実施し、学習の場を学校と自宅のどちらかを選択できるようにしました。
　結果として、自宅にいてもオンライン授業で離れた仲間とつながることができ、学びを止めない、つながりを止めない、そして給食も止めないこととし、登校しない場合でも、欠席扱いとはせず「出席停止」としますので、受験や進路においても本人の不利益にはなりません。

　緊急事態宣言が９月30日まで延長されましたので、引き続きタブレット端末を活用した「ハイブリッド型授業」を実施いたします。これまでにない「ハイブリッド型授業」の取組に、先生方は悪戦苦闘しながらも、子どもたちのために頑張っており、これからもさらなる改善に努めてまいります。

　また、緊急事態宣言の延長により、修学旅行やキャンプなどの泊を伴う行事、運動会・体育祭など、大勢が集まり密になる教育活動等は、延期や縮小等、年度当初の計画や予定とは違ったものになる場合も想定されます。学校の諸行事におきましては、それぞれのねらいや、趣旨を損ねることのないよう留意し、保護者の皆様へ丁寧な説明等を行い、コロナ禍における状況を踏まえ、臨機応変に対応してまいります。

　コロナ禍が長期に及んでいることから、大人も子どもも、いろいろなことに悩みや不安が高じやすくなっています。お子様のことでご心配があれば、教育委員会では臨床心理士等による教育相談、学校にはスクールカウンセラーの配置をしておりますので、是非、学校や教育委員会にご相談ください。

　今後とも、学校と教育委員会が一丸となって感染防止対策に取り組み、子どもたちの学びやつながりを止めないよう尽力してまいります。子どもたちは、様々な制約の中、ストレスを抱えながら一生懸命頑張っています。学校では、子どもたちの悩みや不安に寄り添った対応に努めて参ります。保護者の皆さまにおかれましても、どうか子どもたちの気持ちを汲んでいただき、ご支援・ご協力いただきますようお願い申し上げます。

令和3年9月13日
枚方市教育委員会
教育長　奈良　渉

５年生は、図工展に向けて、電動糸のこぎりを使った作品に取り組んでいます。
まずは、木より柔らかい段ボールを切り、電動糸のこぎりの使い方を練習していました。

１年生は、音楽で、カスタネットのいろいろなたたき方を学習していました。
軽くたたいて響かせるのが難しそうでした。

２年生です。
運動会に向けて、感染対策をとりながら、練習しています。
元気いっぱい練習していました。

緊急事態宣言が、９月３０日まで延長になりました。
対応等は、市のホームページをご覧ください。

市のホームページ

３年生は音読の発表会をしていました。
オンラインで参加の児童もしっかり、聞いていました。

理科では顕微鏡の使い方と観察を行なっています。
台数が限られているため、自分のipadで撮影して観察しています。

４年生の音楽では、曲を聞いてわかったことを考えていました。ロイロを使って、自分が考えた意見をどんどん書いていました。途中、先生が「○○の部分をもっと詳しく」とアドバイスすると、書き変えたり、加えたりしていて、それがすぐに反映されていき、考えがどんどん深まっていました。

４年生は自主学習ノートの交流会を行なっていました。
オンラインの児童は、考えるときは先生の指示がなくても画面をoffにしていて、上手に使っていました。発表の時は、オンラインの児童にもわかるように画面の前で話をしたり、自分のノートを大きく映したり工夫していました。

２年生は国語の読み取りを行なっていました。
先生が黒板に書いたことを丁寧に写していて、さらに自分の考えも詳しく書いていました。
オンラインの児童も画面越しですが、黒板を見てノートに書いていました。

さらに１年生で、カタカナの書き順やひらがなとの形の違いを確認していました。
オンラインで参加している児童も積極的に発言していました。
１年生も随分とipadの操作に慣れてきました。

１年生は、２学期になるとカタカナや漢字の学習が始まります。
校内の文字について、いろいろ探し写真を撮っていました。

３年生は、理科で秋の虫について学習していました。
ノートにまとめたり、学校中の虫を探していました。

６年生は社会で戦国の世について、学習していました。
どの子も真剣に、聞いていました。

教師になるための実習を受けに、３人の学生が来ました。
慣れない中、大変だと思いますが、がんばってほしいと思います。

４年生の図工では「光とかげから生まれる形」に取り組み、様々な色の光の中に、いろいろなものを組み合わせて作成していました。遠近ができていることを利用して、楽しい作品を作っていました。