・校長より
　　受験の準備等について
　・学年主任より
　　学校生活の様子等について
　（スライドによる学校生活の紹介を含む）
　・進路指導主事より
　　受験日程、手続き等について
　・事務連絡

　コロナ禍の中、保護者の皆様に学校に来ていただく機会が減っていますが、今日は、直接お会いして説明させていただく機会を持てたことをうれしく思います。
　これから、進路決定に向けて進んでいきますが、ご不明な点があれば、遠慮なく学校にご連絡いただければと思います。ありがとうございました。

　テスト中に質問したいことができて、教科担当の教員が早く来ないかと思ったことはありませんか。

　数学担当の教員が全体に説明をした後に個別質問を受けていました。

　質問をして、安心してテストに向き合うことができたでしょうか。

　管理棟３階の掲示板に「子育て」についての掲示物が掲載されています。

　ぜひ、ご覧ください。

　図書新聞の最新版が掲示されています。

　読書週間の取組みも始まります。

　ぜひ、興味のある一冊を手にとってほしいと思います。　

　昨日紹介しました価値語の掲示物が増えています。

　教室棟２階に掲示されています。

　多くの中から自分の心を揺さぶる言葉が見つかればと思います。

　校門前の木々に太陽の光が差し込んでいます。

　紅葉が進んでいます。

　気にしないでいると、紅葉の時期はすぐに終わってしまいます。

　この季節の風景を楽しめればと思います。

　テスト開始後の様子です。

　集中して取り組んでいる緊張感が伝わってきます。

　テスト中に教科担当の教員が教室に来るので、そこで質問をすることができます。

　最後まで粘り強く取り組んでほしいと思います。

　１校時のテスト前の様子です。

　テスト勉強をしたり、身の周りの整理整頓をしています。

　担任の教員がテストの注意点を説明して、いよいよテストが始まります。

　今日と明日は２学期末テストになります。

　いつもの朝の風景と違うものがあります。

　教科書やプリントを見たり、友人とテストの問題を出し合いながら登校してくる生徒の皆さんの多いことです。

　学んだことが発揮できるように落ち着いてテストに臨んでほしいと思います。

　ICTの活用とともに書く活動も大切です。

　ていねいにノートに記入したり、グラフが書かれた用紙をノートに貼る姿があります。

　自分なりの楽しいノートを作成してほしいと思います。

　下の度数分布表は、長野県川上村の人口を示しています。男性の２５歳〜３０歳付近が突出しています。「なぜか」と教員が問いかけるといろんな意見がでました。

　不思議に思ったことを突き詰めていくと学習への興味も深まります。

　課題学習の様子です。

　漢字の問題に取り組んだり、iPadで調べ学習を行うなど、自主的に課題に向き合っています。

　その間は、教員がていねいに個別指導を行い、一人ひとりの課題に応じたアプローチを行っています。

　取り組んだことは自分の力になります。着実に進んでほしいと思います。

　持久走のスタート前に教員が声をかけて、全員で気合を入れています。（写真上）
　走る前に気持ちを高めることでパフォーマンスの向上が期待できます。

　トラックを１周走るごとにパートナーの生徒が激励の声をかけてくれます。（写真中）元気がでます。

　自分のパートナーが目の前にくるまでは、ていねいに記録を記入します。（写真下）

　一人で走る持久走も全員で協力して取り組む雰囲気を感じます。

　校内のいろんな所に「価値語」と言われる考え方や行動をプラスの方向に導く価値ある言葉が掲載されています。

　元気のない時や迷いのある時に見ると、ヒントをもらえるかもしれません。調子の良い時に見ると自分の行動を確信できるかもしれません。

　言葉の力を自分の行動に活かしてほしいと思います。

　下書きを終え、着彩の段階に入っています。

　いざ色を入れることになると、少し迷いが生じるかもしれません。

　教員が色を入れる際の注意点などをていねいに説明していました。

　「自分の世界観」が表現できるといいですね。

　体育館で養護教諭による「デートDV予防教育」を行いました。

　教員からの説明だけでなく、生徒間の話し合いや発表など、いろんな取り組みが行われ、じっくりと考える時間をもつことができました。

　教員の用意した教材も綿密に作成されてあり、イラストや動画なども活用して、わかりやすく説明されました。

　授業の最後には、iPadに振り返りを入力して終わりました。

　今回学んだことを、自分が生きる中で活用してほしいと思います。

　栄養やよく噛むことなど、健康に生きることなどについて学んでいます。
　健康を保つためには、日頃の小さな積み重ねが大切です。

　また、安全についても学びました。

　下の写真は、少し見えにくいかもしれませんが、赤で囲んだ中に一人の子どもが写っています。木の陰の黄色で囲んだ部分にも子どもがいますが、迷彩柄の服が木に隠れて、存在がわかりにくくなっています。

　交通事故などから自分の身を守るには、場所に応じて、自分の存在がアピールできる服装の色などにも気を配る必要がありそうです。

　教室の前面黒板の前に学習プリントが置かれています。

　自由に選択して、自分で課題に向き合ったり、ペアやグループで交流するなど、自主的に学習に取り組む時間です。

　教員もていねいに個別指導を行っています。

　教員からのアプローチだけでなく、自分で学んだり、交流するなど、自ら進んで取り組む姿勢が力を高めてくれることにつながります。

　廊下で教員と生徒の１対１の取組みが行われています。

　暗唱したものを発表したり、問いかけに答えたり、いろんな様子を見ることができます。

　教室では、自分の出番を待つ少し緊張した時間になります。

　緊張した時は、少しゆっくり話し始めることで落ち着いて発表できることができるそうです。

　自分なりの力の発揮方法を身につけてほしいと思います。

　自学自習の取組みです。

　iPadを使ったり、教科書を活用したり、それぞれ方法を工夫して学習に取り組んでいます。

　山の頂上を目指すには、いろんなルートがあるように、学力を向上させるにもいろんな方法があります。

　現状に満足せず、常に工夫する気持ちが大切です。

　「比例と反比例」について、iPadを使って問題に向き合っています。

　次々に課題が示されて、段階を追って進めてくれるので、わかりやすく、興味もわきます。

　学習の中に楽しさを見つけて、粘り強く取り組んでほしいと思います。