「いつわりのバイオリン」を題材に学習に取り組んでいます。

　自分で考えてプリントにまとめたり、生徒間で交流したことを発表します。

　その後、教員がいろんな切り口で問題提起をしていきます。
　
　生徒からもたくさんの意見が出て、考えを深めることができたようでした。

2000mのタイム測定。
目標タイムと点数が表示され、ペアの人がタブレットでラップタイムを入力。

友達や先生のかけ声で、
最後まで走り切り、清々しい様子でした。

　今日から、立候補者の受付が始まりました。

　生徒会室前の受付場所に立候補者がやってきました。

　１１月に入ると選挙運動も開始され、１１月１２日（金）の立会演説と投票に向けて、進んでいきます。

　新しいあいさつ運動ののぼりを設置しました。

　台風などで破損し、しばらく校門前にのぼりがない状態が続いていましたが、新しいのぼりが支給されましたので、早速設置しました。

　のぼりをつけると、校門前の雰囲気が一気に明るくなりました。

　こののぼりを見て、元気なあいさつがさらに広がればと考えます。

　元気な「おはようございます。」のあいさつを待っています。

　「磁界」についての学習です。

　磁石をつかって実験を行います。

　班ごとに協力して取り組み、プリントにまとめていきます。

　教えられるのでなく、自分で答えを探していくことにおもしろさがあります。

　関数についての学習です。

　身の周りの問題に利用できることが目標で、振り子やブランコなどを題材に授業が進められていました。

　書画カメラを使うと小さな資料も拡大して、全体で共有することができます。

　機器の効果的な活用や興味のわく題材の選択などで、学習への意欲を高めることができます。

　ポスターの着彩が始まりました。

　筆の使い方も画像をつかって、わかりやすく説明されています。

　下書きに色が入ると、一気に作品が引き立ちます。

　楽しい時間が始まりました。

　「現在進行形」についての学習です。

　いくつかのパターンが示されたり、いろんな動作を例に現在進行形を使って表現したり、楽しく学習に取り組んでいました。

　パターンをうまくつかうことで、表現の幅がどんどん広がっていきます。

　「クモの巣」に「かぼちゃ」と「おばけ」を貼り付けて完成です。

　最初に紹介したものと少し違うところがあります。

　作る人の個性を発揮できるのが、作品づくりのおもしろい点です。

　生徒の皆さんは、ねばり強く、一つひとつの工程に取り組んでいました。

　完成後の表情が輝いていました。　

　「おばけ」は折り込むのが少し難しいようです。

　細かい作業が続き、最後は斜めに折って完成です。

　「かぼちゃ」はオレンジ色の折り紙をていねいに折り込んでいきます。

　最後に顔の部分を描いて完成です。自分なりに表情を変えることができます。

　「クモの巣」は、線を引いた部分をハサミで切っていき、網目の形にしていきます。

　切った後は、ラミネート加工をして完成です。

　切り方を工夫して、いろんな形の網目をつくることができます。

　支援学級では、ハロウィンの取り組みとして、「クモの巣」「かぼちゃ」「おばけ」の３つの作品に取り組んでいます。

　３つがそろうと、写真のような仕上がりになります。

　それぞれの取り組みを紹介します。

　管理棟３階の掲示板に技術・家庭科の掲示物が掲載されています。

　テーマは「カッコイイ人」です。

　人のために行動できる人は、カッコイイ人です。

　ぜひ、ご覧ください。

　剣道のすり足の練習です。

　右足を前に出し、左足のつま先を右足のかかとより、こぶし一つ分後ろに位置します。

　この位置から、前後左右に移動します。身体の軸がぶれないことが大切です。

　剣道の基礎となる素振りとともに大切な練習です。

　基礎の反復が上達に近道と言えます。

　「四国地方に新幹線を通すことに賛成、反対」をテーマに班ごとに話し合い、発表を行いました。

　賛成、反対だけでなく、理由もしっかり述べることになります。

　じっくりと時間をかけて、検討され、積極的に発表する姿を見ることができました。

　「連体詞」について学んでいます。

　生徒の皆さんが取り組んだ問題について、教員がていねいに説明をしています。

　積極的な挙手もあり、一つひとつ着実に学んでいる様子が伝わってきました。

　生徒会本部役員選挙に向けて本格的な活動が始まりました。

　選挙管理委員の皆さんは、この場で説明を受けたことを終礼の時間に各学級で伝えることになります。

　明日から立候補者の受付期間が始まります。

　「中国自動車道」や「山陽自動車道」を例に道路の開発と産業の発展の関係について学んでいます。

　世の中の出来事は、いろんなことがつながって影響しあっていることが実感できました。

　生徒の皆さんは、教員からの問いかけに、じっくり考えることができているようでした。

　３年生の卒業制作作品も下書きから着彩の段階に入ります。

　パネルをじっと見る生徒の皆さんから作品づくりへの意気込みが感じられます。

　一つひとつ段階を経て、ゴールを目指してほしいと思います。