学校をよりよくしていくために、教職員での２回目の話し合いの時間を持ちました。今日は、いよいよ卒業時の子どもの姿について、教職員各々の思いを語り合いました。短時間で意見を出し合うために、今日までに自分の意見をまとめて、話し合おう会に臨みました。皆さん、思いをいっぱい書いていて、何を考えているのかよくわかりました。次回は、さらに具体的なことを話し合っていくことになりました。

　今、iPadのOSの更新作業を進めています。
　図書室にクラスごとにiPadを持ってきてもらい、こちらで1台ずつアップデートしています。
　結構大変な作業ですが、いいことがありました。
　それは、子どもたちがiPadを図書室に持参したり、アップデートが終わって引き取りに来た時です。
　たくさんの子どもたちが「先生、お願いします。」「よろしくお願いします。」「ありがとうございます。」と私に声をかけていきます。
　こういう言葉を聞くと本当にうれしくなります。
　クラスでもお礼の言葉や感謝の気持ちを伝えるように指導はしていますが、きっとお家でもきちんと教えてくださっているんだなと思います。
　皆さん、ありがとうございます。

今日の児童集会で保健委員が「自分たちで作成したクイズを運動場においてるのでチャレンジしてほしい」、「寒いけど身体を動かし、体力をつけましょう」と伝えていました。
20分休みに、運動場に出てクイズに挑戦してみました。すでに、クイズを解き終わり金賞になった４年生３人が、私とともに回ってくれました。おかげで、サクサク正解したものの、クイズがあちこちに貼ってあるのでヘトヘトになりました。走り回ったので身体が温まりました。楽しんで身体を動かせる保健委員のアイデア、すごいです。

図書室でiPadの一斉アップデートをしていると、中庭から子どもたちの楽しそうな声が聞こえてきます。
その声に誘われて様子を見にいくと、1年生の子どもたちが竹とんぼを飛ばそうとしていました。
なかなか普段は使わないおもちゃですのでどう飛ばせばいいのか悪戦苦闘しています。
1人の子がコツを掴んでうまく飛ばし始めると、「こうやんねん」とみんなに教えてあげていました。
晴れ渡る空に子どもたちの竹とんぼが映えていました。

　新型コロナウイルス感染拡大傾向が続く中、本校ではコロナ不安を理由に学校に登校できない児童を対象とした授業のオンライン配信をおこなっています。
　通常の集合型授業を行いつつ、学習内容がオンライン配信可能な授業を中心に配信していくハイブリッド授業を展開しています。
　今日も何人かの子どもが各家庭から授業に参加していました。
　みんなが声を合わせて読む部分では、オンライン参加の子どもも一緒に読んでいました。
　しっかりと学習に参加できていていました。
　最後の写真はオンライン上に映った黒板の様子です。ブログに載せると画質は荒くなりますが、実際は割とはっきり見えています。

高学年の掲示板は、どの学年も書き初めでした。教室にも掲示されており、教室に入るだけで、その文字から力強さを感じます。

１年生は、自分で作っただるまに、自分の目標を書いています。だるまの表情が豊かで、思わず微笑んでしまいます。２年生は、書き初めの作品を飾っています。半紙を貼る台紙に工夫があり素敵です。３年生は、冬休みの思い出と書き初めを掲示しており、冬休みの思い出は、子どもたちの楽しかったよという思いがとてもよく伝わってきました。
教室にも、子どもたちの作品が掲示されていて、じっくり見てしまうほどいい作品がいっぱいです。

　今日も朝から川越小学校では「おはようございます」があちらこちらから聞こえてきます。
　くつばこ近くの廊下には6年生の子どもが毎朝立って、あいさつ運動をしています。
　昨年から続く最高学年の自主的な活動です。
　登校してくる子どもたちもしっかりとあいさつできていました。
　素敵な光景です。

　今月は読書月間です！
　図書室を見にいくと図書委員会の皆さんが一人一人「おすすめの本」の紹介をしてくれていました。
　絵を描いたり、挿絵のコピーを貼り付けたり、おすすめのポイントを書いてみたりといろいろな工夫をして川越小学校のみんなが読書に興味を持てるように工夫してあります。
　とても上手に絵を描いている人もいました。
　図書委員の皆さん、ありがとう！

はじめてキーボードをうつ練習をしました。まずは、キーボードをうつ姿勢から学びました。姿勢やキーボードのアルファベットの位置を確認した後、実際にタイピングの練習をしました。打ち間違えないよう、集中してタイピングしていました。タイピングの難度ごとのステージをクリアして進めていくようになっており、子どもたちのやる気がどんどん出てきて、いくつものステージをクリアしていました。

今日は、手回し発電機を自分で作成して、その発電機を使って実験を行う授業でした。教師が自分で手回し発電機を組み立てている様子を動画に撮っており、子どもたちはその動画を見ながら組み立てていました。作成した発電機で、ハンドルを回す速度を変えた時、ハンドルを逆に回した時などに豆電球や発光ダイオード、電子ブザー等がどのようになるかを、先に予想してから実験をしていました。子どもたちは、熱心に発電機のハンドルを回して、自分の予想がどうだったか、結果が予想と違ったらなぜそうなったのかを考えていました。