授業のめあては、「重さを数で表す方法を考えよう」です。
　鉛筆、消しゴム、磁石が一円玉や積み木何個分なのかを実験で確かめて、わかったことをノートにまとめます。

　東香里小学校周辺のお店を調べをしました。お店の人に質問したことや分かったことなどをiPadでまとめ、写真やさし絵を添え、なおかつわかりやすいレイアウトも考えながら模造紙に張り付けて発表用資料を作成しました。
　発表用資料が完成したら、まず、発表の仕方を学んで発表のリハーサルをします。その後、本番の発表・最後にまとめをして１時間を終わります。
　

　令和４年１月２３日（日）に淀川河川敷公園にて開催が予定されている枚方市小学生駅伝競走大会に向けて、放課後に中井先生の指導のもと駅伝練習会が開催されています。たくさんの希望者の児童が練習に励んでいてくれています。教頭先生も練習に仲間入り。児童と一緒に走っています。みなさん応援よろしくお願いします。

　給食当番が給食を準備してくれるまでの間、本を読んだり、iPadを使ってＡＩドリル「ナビマ」をしたり、ホワイトボードにお絵かきをしたりして過ごす子どもたちです。

　以前から取り組んでいた環境教育をさらにパワーアップ。今年度は児童によるＳＤＧs委員会を新設をしました。さらに、管理棟１Ｆ廊下の掲示板にＳＤＧs黒板を新設しました。今後、１７あるテーマを順次紹介していく予定です。

　３年生が日時計を作って、影ができる様子を観察したり、iPadで記録したりしました。

　養護教諭が職員室前の掲示板に「知って防ごう感染症」作成してくれました。クイズ形式でどうすれば防ぐことができるかを知ることができる人気の掲示板です。これから、どんどん寒くなるので「新型コロナ」はもちろんのこと「風邪」「インフルエンザ」にかからないようにできる限りの感染対策をしていきましょう。

　枚方おはなしを語る会（ストーリーテリング）の方にお越しいただきました。「おはなしのロウソク」に灯をともしてお話が始まります。絵本の読み聞かせと違って、お話を聞いて子どもたちは頭の中で情景を想像しながら、物語に引き込まれていきます。

クイズで簡単な交通ルールについて勉強したり、道路標識を教えていただいたりしました。
ブレーキ・・・・・利き具合は大丈夫か
タイヤ・・・・・・空気は入っているか。磨り減っていないか。ひび割れはないか
反射板・・・・・・汚れていないか
車体・・・・・・・ハンドルやネジのゆがみはないか。サドルの高さは適切か。
ベル・・・・・・・危険をしらせることができるか

その後、実際に、自転車に乗って、交差点、踏み切り、信号、横断歩道、車道に止めてある車の追い越しなどについて勉強しました。

　1月28日（金）に予定しているマラソン記録会に向けて、毎週金曜日を「マラソンの日」と称して毎朝8時30分から全児童で運動場を走っています。中には、登校してすぐに運動場に出て自主的に走る児童もいます。
　走ることで体力がつき、走ることで血流が改善、脳が活性化するそうです。これからだんだんと寒くなりますがしっかり体を動かし、しっかり勉強しましょう。

コロナ禍のためいったんは中止をした引き取り訓練ですが、一度も訓練をしていない１年生のみを対象に引き取り訓練を体育館で実施しました。

　２年ぶりの「なかよし行事」を11月27日土曜日に行いました。なかよし行事オープニングセレモニーをＺＯＯＭで各クラスにビデオ配信されるところから始まります。
　今回は保護者の方々をお招きすることはできませんでしたが、子どもたちは来てくれた人を楽しませようと各クラス工夫を凝らしていました。ゲームの説明を掲示したり、一人一人にていねいに説明をしたりしました。特に下級生には優しく接したりする姿はとても微笑ましいものでした。
　今年は、コロナ禍ということで換気に気を使って窓が全開のクラスもあり大人には寒いくらいです。また、例年なら劇を計画するクラスもありますが教室で大声を出すことができないので、iPadのiMovieやロイロノートを使って動画編集した作品を上映する映画形式の出し物が増えました。目の前で演じる劇ももちろんいいですが、映画ならではの編集も工夫がなされ、見ごたえがありました。コロナ禍なりに工夫を凝らした「なかよし行事」となりました。
　また、楽しいだけではなくゲームとＳＤＧｓを絡めて勉強につながる工夫もされていたり、理科で学習した磁石をつかったゲームがあったりもしました。
　さらに、25個のLEDと2個のボタンスイッチのほか、スピーカーとマイク、明るさセンサー、揺れや傾きを検知する加速度センサー、方角がわかる磁力センサー、温度センサーを搭載したプログラミング教材「マイクロビット」を使ったゲームやマイクロビット2台を無線で接続し、リモート操作できる尺取り虫を体験するコーナー、プログラミングソフト「スクラッチ」を使い児童がプログラミングした自作ゲームもありました。このゲームの完成度が高く、小学生がこんな作品が作れることにびっくりしました。小学生が行う「なかよし行事」もＩＣＴ化が進んでいる事を感じました。
　

1-1「スペシャルどうぶつえん」
1-2「にこにこどうぶついっぱい たのしいどうぶつえん」
2-1「たのしいゲームランド」・・・１円玉おとし、たからさがし、金魚つり
2-2「ゲームランド」・・・たからさがし、まとあて、わなげ、はこのなかみはなんでしょう？

3-1「ミッションのりこえゴールをめざせ！」・・・めいろ SDGｓ、科学、ICTのミッション
3-2「あつまれ自由の島」・・・魚つり、しゃてき、中身あて、料理づくり
4-1「いろいろ楽しい４年生！」・・・ボーリング・宝さがし、しゃてき
4-2「ミラクルプラネット 」・・・マイクロビットでゲーム、１円玉落とし・まと当て

5-1「スルメイカゲーム」・・・だ〜るまさんがこ〜ろんだ！
5-2「ダンサーの大冒険」・・・映画
6-1「オーマイガーハウスとバカッコイイ動画」
6-2「大阪万パーク　〜小学6年生が本気出した結果〜」・・・おばけやしき、体をうごかすゲーム、プログラミング

　コロナ対策のため１クラスバス１台に乗って京都鉄道博物館まで行ってきました。あいにくの雨でしたが、館内は多くの小学生や一般のお客さんでおおにぎわいでした。館内には年代を感じる蒸気機関車から最新型の新幹線まで本物が展示されていたり、カット模型で説明がされていたりと子どもたちの興味を引く展示物がたくさんありました。
また、機関車を格納するため方向を変える転車台には青い「きかんしゃトーマス」がいて、目玉を動かしながらお話をしてくれるイベントを見ることもでき、子どもたちは大はしゃぎでした。さらに、本物の蒸気機関車がもくもくと白い煙をあげながら走るとこを見たり、実際に客車に乗ったりもしました。春の遠足は実施できず、小学校初めての校外学習でしたが、子どもたちはとても楽しかったようです。

４年生では理科の学習で「ヒトの体のつくりと運動」について学習しています。大阪市立自然史博物館からお借りしたアライグマの全身骨格標本を実際に触れながら、体のつくりについて学習しました。アライグマとシカの頭蓋骨を比べて、意欲的に違いを見つける子どもたち。本物に触れるとても貴重な経験ができました。

　昨年度は中止せざるを得なかった「なかよし行事」を今年度は実施します。なかよし行事に先立って、各クラスでどんなことをするかを紹介する「なかよし行事集会」を行いました。
　「なかよし行事」では、どうすれば、来てくれる人を楽しませることができるか？　そのために何をするか？などクラスのみんなで意見を出し合って決めていきます。意見がまとまったら実行あるのみ！
　しかし、作業を進めていくうちに上手くいかないことも出てきますが、そこでまた、どうすれば良いか課題を解決しながら、目的に向かって修正を考えながら進めていきます。こういうみんなで知恵を出し合って相談したり、課題にぶつかったときに解決していったりする経験がとても大事だと考えています。
　どんなことを計画してくれるのかとっても楽しみにしています。ただし、土曜授業として行う「なかよし行事」ですが、残念ながら今年度は、コロナ感染拡大防止の観点から保護者の方々の来校はご遠慮いただく予定です。どうかご理解をお願いいたします。

　今年度は、家庭科室が火事になったという想定で避難訓練を実施しました。しかも、火災発生を20分休み時間に設定しました。休み時間なので担任の先生は近くにいませんが、一人一人が判断して避難行動をとる訓練です。
　今回も事前に訓練であることを消防署に連絡してから、火災報知機のボタンを本当に押します。サイレンが聞こえてきたら訓練の開始となります。防火扉の仕組みについて学んだり、逃げる時の注意「押さない・素早く・静かに」（おすし）を守ったりして運動場まで慌てないように避難しました。

　４年の小笠教諭と磯西教諭が合同で総合的な学習の時間の研究授業を実施しました。指導助言者ならびに講演会の講師として京都大学経営管理大学院　経営研究センター長　若林靖永教授を招聘しました。若林教授は「教育のためのＴＯＣ」日本支部の理事長も務められるなど多方面でご活躍されています。さらに、枚方市教育委員会　矢島指導主事にもお越しいただき指導助言をいただくことができました。
　単元目標は、「自分事として探究的な見方・考え方を働かせ、ＳＤＧｓの視点で世界や日本の諸問題に関する学習を通して、目的や根拠を明らかにしながら、身の回りにある課題を解決し、持続可能な社会を実現していく自己の生き方を考えることができるようにする」とし、年間を通して授業計画を作成したうちの38時間目にあたる授業です。
子どもたちはこれまでにＳＤＧｓについて学んだことなどを通して、身の回りの課題を自ら設定し、課題解決のための計画をたて報告するために、「ブランチ」「クラウド」「アンビシャス・ターゲット・ツリー」「マインドマップ」などの思考ツールを使って自分たちの考えを整理し、聞く人にとってわかりやすいプレゼンテーションにするためにどのようにすれば良いかを論議してきました。
本時のめあては「聞き手にとってわかりやすいプレゼンをしよう。他のグループのアドバイスやプレゼン・報告書を参考にして自分たちの改善点を考えよう」です。担任の小笠・磯西教諭は、十分なプレゼンテーションの準備をさせた上で本番に臨ませました。プレゼンは2回実施され、1回目の後、聞き手からアドバイスや自身の反省をもとに「カイゼン」をして2回目のプレゼンに臨ませます。授業のまとめでハーベスト（収穫）を付箋に書かせるとともにロイロノートでもふりかえりを提出をさせ、次回の授業につなげます。
　さらに、今回は京都大学の若林教授から直接子どもたちに授業の感想などを伝えて頂く機会を特別に持つことができ、貴重な経験となりました。そのなかで「道具（ツール）を使う→できなかったことができる→自分が好きになれる」というお話を聞かせて頂きました。これからも思考ツールをはじめ様々な道具（ツール）を使用することで、子どもたちの「できる」「わかる」「楽しい」を増やし、学習意欲を高めてまいります。