奈良公園バスターミナルに到着。
歩いて東大寺に向かいます。

お天気はあやしいですが、バスに乗って元気に出発です。
奈良（平城京）で歴史探訪の旅を満喫したいと思います！

退村式でスタッフの皆さんにお礼を言って
14：30バスは野外活動センターを出発しました。

午後のプログラム

いよいよお待ちかねのお弁当タイム

プログラムの続きです。

ここからはクラス別にローテーションで
レクリエーション
ステラホール
焼き板
のプログラムで遊び、学びます。
今は雨が上がって、鳥のさえずりが聞こえています。

野外活動センターの方からのお話
里山、森林ならではの注意もあって感心しきり

雨は小降りです。
みんな里山の風景に癒されながら
頑張ってえびこ坂を上ります。

今日は３年生の校外学習の日
あいにくの雨模様ですが、8：45全員元気に出発しました。
検温、消毒、マスク、静粛、コロナ対策もぬかりなし。
明石先生もシートベルトOKですか？

今日、高学年の教室がある南校舎の「ぶらり」して
ふと踊り場に置かれている本を手にとって見ていると
ある開成っ子が『サイダーのひみつ』という一冊を紹介してくれた。
立ち読みしてみると、これが実におもしろい！
結局、踊り場のベンチに座って最後まで読んでしまった。
「ひみつ」シリーズはご覧のとおりたくさんあるらしい。
なかでも『富山県のひみつ』がとても気になる。
（今日はひとりごとバージョンで・・・）

こちらは節電を呼びかける環境委員さん手づくりポスター
廊下やトイレの照明のスイッチの近くに掲示されています。

コロナ対策やフードロス問題を意識した
給食委員のみなさん手づくりのポスターです。
各クラスの廊下に掲示されています。

検食を終えた校長が給食時間に「ぶらり」訪ねると
小さな１年生も満面の笑みやピースサインで迎えてはくれますが
とっても控えめで遠慮がちな声で「こうちょうせんせい」と。
実際、どのクラスも静かに落ち着いて給食時間を過ごしています。
新型コロナウイルス感染症も落ち着いた状況に見えますが
引き続き気を緩めることなく、感染防止の対策を続けていきます。

GW明けの給食の献立は和のテイスト！
磯煮、切り干し大根の煮物、ごはん、ゆかり、牛乳。
ひじきや切り干し大根、ゆかり（しそふりかけ）・・・
記憶をたどれば、給食で残しはしなかったものの（そういう時代でした）
正直言ってあまり得意じゃなかったような・・・
それが今はどれを食べてもとっても美味しい！
味覚って不思議なものですね。

今日はお誘いを受けて６年生の理科の授業へ「ぶらり」
青木先生がKahoot!というクイズ作成アプリで作られたという
「理科で習った知識を４択で問う」クイズに挑戦中の６年生。
１問終了ごとに瞬時に順位が出ることもあって
最上級生の名にかけて６年生はみんな燃えておりました！

フォト１：５年生　理科
確認テストをネタに、青木先生にプレッシャーをかけられている？
いえいえ、５年生はそのプレッシャーさえも楽しんでいるようです！
フォト２：３年生　音楽
今日は特別に担任の明石先生が「リズム」の授業。
今の小学生、さすがは歌って踊れる世代です！
フォト３：２年生　国語
『たんぽぽ』という文章を読み、めあては「草のひみつをさがそう」
各段落に書かれているひみつを見つけるために、何度も使われているキーワードをさがします。
「は」（葉）「ね」（根）の次は何かな？

今日はゴールデンウィークの中の２度目の授業日。
ここまで開成小には大きな事故やトラブルの情報はありません。
今年のGWも残すところあと今週末の土日となりましたが
みなさん、健康管理や事故防止など十分お気をつけてお過ごしください。

ところで見守り隊やご通行の方から危険箇所としてご指摘いただいた
本校正門東側、信号機のある交差点の歩道と斜面の段差を解消しました。
GWを前に校務員の森山さんがコンクリと真砂土とプロの技で
登下校する児童が転びにくいように整備してくださいました。

保護者・地域の皆様、遅い時間のアップとなり申し訳ございません。

ゴールデンウイークを前に、文部科学省から教育委員会を通じて
水難事故防止のリーフレットが届きましたので掲載します。

気温が上がる日が多くなってくると、水場が恋しくなりますが、
どうぞ皆様、水難事故に限らず交通事故や体調不良にご注意ください。。
お子様へのご指導・見守りも、どうぞよろしくお願いいたします。

フォト１：１年生「算数」　単元「なかまづくりとかず」
今日は「７」を習う場面に遭遇。先生がロイロノートでいろんなものに「マル」をつけていきながら、みんなで声をそろえて数えていました！

フォト２：３年生「国語」　単元「物語を音読しよう」
教材は『すいせんのラッパ』で、単元計画はこのとおりです！「歌」と「音読」は学びの王道だと思います。

フォト３：４年生「算数」　単元「折れ線グラフと表」
吉野先生の鋭い質問に校長もドキドキ。「どうして折れ線グラフの方がいいの？」「なぜ棒グラフではダメなの？」・・・どうしよう「わからない」・・・。そういえば、どうしてグラフって何種類もあるのだろう？