「オーラ・リー」の演奏のお手本を聴いています。
ピアノ伴奏のなか、複数のソプラノリコーダーが別々の旋律を奏でています。
音色は柔らかく、落ち着いた雰囲気を醸し出しています。
曲が終わると、先生が発問しました。
「さて、ソプラノリコーダー何台で演奏されていましたか？」
せーので児童が指で数を示して手を挙げます。
正解は2台でした。

上はスピーチ活動です。
最近あった出来事で印象に残っていることを伝わるように話してくれます。

一番下は
後ろの黒板に書かれた
宮沢賢治の『雨ニモマケズ』をみんなで朗読しています。
前を向いて暗唱している人もいました。
何度も読むうちに、気づきが生まれることもあります。
たくさんの詩との出会いは、
一人ひとりにとって大切な意味を持つ言葉を見つける瞬間を生み出します。

誠実さと懸命さがストレートに伝わってきて、
応援したくなります。

『サーカスのライオン』
ライオンの　じんざ　の気持ちを読み取ることのできる文を本文から抜き出して、どんな気持ちなのかを自分で書いていきます。

取り組みのねらいをしっかり踏まえるよう、指示の意味がよく伝わるように、担任は児童に確認しながら進めていきます。

『ニャーゴ』
グループごとに音読するための分担などの相談をしています。
次の時間に発表です。

心に残った出来事を話しています。
公園で楽しく遊んでいて、気づいたら陽が暮れかかっていて、通りかかった大人に、早く帰るように声を掛けられた時の出来事を話してくれました。
いろいろな人たちが見守っていることを感じていたようでした。

大学の先生にお越しいただき、
磁石の不思議について実際に実験をし、
「なぜだろう」と考えることの大切さについて学びました。
真ん中の写真は、水槽の底に敷くためのたくさんの石の中から磁石にくっつく石を探しているところです。
棒を登る磁石のてんとう虫の実験では、その仕組みについてみんなで考えました。

前に立った二人が自分が心に残ったひとことを話してくれています。
聞いている人が、その内容に共感できると、伝わった感覚が発表した人の自信につながります。

登校場面です。
教室前の廊下に、荷物を掛けて教室に入ります。

外国語活動
写真は
自分ができることを伝える、復習の場面でした。

団体演技の練習です。

静かに集中しています。

漢字の学習をしています。
丁寧に書いています。

曲の勢いにあわせて一生懸命踊ります。
この後、先生から、少しずつでもうまくなろうという気持ちで取り組むことの大切さの話がありました。
みなさんがんばってください。

『サーカスのライオン』
夜にライオンの じんざ が、少年を家まで送っているところでした。
大切な伏線の部分です。

下はミニペン立ての設計図を作っています。
タブレットに絵を描いて自分のイメージを具体化していきます。

タブレットにあるソフトをつかって、打楽器によるリズムを作っています。
再生をして自分のつくったリズムを確認していました。

体育館では声は出しませんが、気合が感じられました。
いい練習の雰囲気でした。

すこしずつ、動きを覚えています。
いっしょうけんめいさに、心打たれます。

入場位置へと元気に走って移動しています。
集団で移動しながら同じ隊形をを維持します。

スピーチ活動です。
鬼ごっこが好きな理由を2つ挙げて話してくれました。

下は朝のあいさつ直前の様子です。

連絡帳を書いたり、提出物を出したり、朝の準備が自分でできるようになっています。