理科
日なたと日かげの違いについて考えます。
実際に地面を触ったり、気温を感じたりするなかで、自分たちで学習問題をつくります。

『いろいろな　ふね』
説明文読解の基礎を学ぶことができる教材です。

キッズプラザへ行きました。
さまざまな体験の中で、児童一人ひとりの興味関心に
響くものがあったようです。

京都の文化パルク城陽でプラネタリウムによる学習の後、宇治太陽が丘でレクリエーションをしました。
星空の学習では、地球にいる自分から見た月や太陽、星の動きなどを季節ごとに疑似体験しました。
今日の夜空も実際に確認したくなりました。

太陽が丘では、大縄跳びに挑戦しました。

始業前です。
配付物を配ったり、宿題を係が回収して提出状況を確認したり、自分たちで学習がスムーズに始められるように協力しあっています。

朝のようす。
もうすぐ8時30分。
それぞれが必要な準備をしています。

朝の準備のようすです。
始業前にそれぞれの児童が必要な連絡などを担任と個別にやり取りしています。

始業前の様子です。
黒板に書かれてある、連絡帳に書く内容を自分のノートに書き写しています。

始業直前の様子です。
登校後、宿題の確認をしています。
前日の宿題の直しの理由を個別に伝えています。

これから
「学校」
という漢字を学びます。
身近にある漢字です。
みなさんすぐに読めるようになっていました。

理科
太陽の光と日陰について考えます。
身近な自然現象についてあらためてその成り立ちや特徴についてみんなで考え、共有します。

総合的な学習の時間
平和学習

枚方市にある戦争遺構について学習しました。
禁野火薬庫の大規模な爆発にまつわるできごとなど、身近な場所にある戦争の歴史を、過去にあった事実として受け止めます。

外国語活動
アルファベットに親しみます。
小文字の形を身体で意識するための歌にあわせて、立ち上がったり座ったり、かがんだりしています。楽しく取り組んでいました。

外国語活動
めあては
「自分や他人のできることやできないことを紹介しよう」
グループごとに準備した人物あてクイズをこれから行います。
Who is this？
He/She can〜
He/She can't〜

と紹介して、それが誰かを当てます。

校外学習のバス座席について説明しています。

下は算数
わかった！　という気持ちが挙げられた手に表れています。

学習ビデオを見ています。

朝の様子と、地区児童会の会場の様子です。
6年生は1年生を自分の地区の教室まで連れていきます。

朝の学習時に災害についての学習ビデオを視聴、午後の訓練の時間には、担任の先生から、具体的に自分たちの身にあてはめて考えさせていくための発問がありました。

朝の会で風水害の学習ビデオを見ました。
具体的な災害の様子や、その時に身を守るときにすべきことなど、分かりやすく解説されていました。

台風接近や暴風警報発令による地区ごとの下校を想定して行いました。
地区ごとに移動する前の学級の様子です。
移動先の教室から集団下校できるように、帰る用意をして連絡を待っています。