「音の重ね方を工夫しよう」タブレットのソフトを使って複数の楽器のリズムを一つひとつ打ち込んで曲作りをしています。
国語は「注文の多い料理店」の学び始め。場面分けから進めています。

空気の性質の学習。実験の結果からグループで考えを出して深め合っています。
概数の学習、「約何万の〜」見やすいノートを書くことができていました。

「サーカスのライオン」もいよいよクライマックス。「どうしてライオンがいないのにサーカスはライオンのきょくげいをしたのか」最後の山場の場面を考えます。

図形の学習では、実際に色紙を折ったり切ったりして、図形の性質を実感できるようにしていました。
「簡単な字やけど、難しいなぁ〜。」新出漢字をていねいになぞり、書いていました。

「火」と「水」の漢字の成り立ちを楽しく学びました。
「ふりかえりカード」を使って、学習したことの振り返りをしています。

がっこうだより　10月号 を本日配付しております。
こちらをご覧ください⇒がっこうだより　10月号
写真は上から、本日の4年生、5年生、2年生の様子です。

「オーラ・リー」の演奏のお手本を聴いています。
ピアノ伴奏のなか、複数のソプラノリコーダーが別々の旋律を奏でています。
音色は柔らかく、落ち着いた雰囲気を醸し出しています。
曲が終わると、先生が発問しました。
「さて、ソプラノリコーダー何台で演奏されていましたか？」
せーので児童が指で数を示して手を挙げます。
正解は2台でした。

上はスピーチ活動です。
最近あった出来事で印象に残っていることを伝わるように話してくれます。

一番下は
後ろの黒板に書かれた
宮沢賢治の『雨ニモマケズ』をみんなで朗読しています。
前を向いて暗唱している人もいました。
何度も読むうちに、気づきが生まれることもあります。
たくさんの詩との出会いは、
一人ひとりにとって大切な意味を持つ言葉を見つける瞬間を生み出します。

誠実さと懸命さがストレートに伝わってきて、
応援したくなります。

『サーカスのライオン』
ライオンの　じんざ　の気持ちを読み取ることのできる文を本文から抜き出して、どんな気持ちなのかを自分で書いていきます。

取り組みのねらいをしっかり踏まえるよう、指示の意味がよく伝わるように、担任は児童に確認しながら進めていきます。

『ニャーゴ』
グループごとに音読するための分担などの相談をしています。
次の時間に発表です。

心に残った出来事を話しています。
公園で楽しく遊んでいて、気づいたら陽が暮れかかっていて、通りかかった大人に、早く帰るように声を掛けられた時の出来事を話してくれました。
いろいろな人たちが見守っていることを感じていたようでした。

大学の先生にお越しいただき、
磁石の不思議について実際に実験をし、
「なぜだろう」と考えることの大切さについて学びました。
真ん中の写真は、水槽の底に敷くためのたくさんの石の中から磁石にくっつく石を探しているところです。
棒を登る磁石のてんとう虫の実験では、その仕組みについてみんなで考えました。

前に立った二人が自分が心に残ったひとことを話してくれています。
聞いている人が、その内容に共感できると、伝わった感覚が発表した人の自信につながります。

登校場面です。
教室前の廊下に、荷物を掛けて教室に入ります。

外国語活動
写真は
自分ができることを伝える、復習の場面でした。

団体演技の練習です。

静かに集中しています。

漢字の学習をしています。
丁寧に書いています。

曲の勢いにあわせて一生懸命踊ります。
この後、先生から、少しずつでもうまくなろうという気持ちで取り組むことの大切さの話がありました。
みなさんがんばってください。

『サーカスのライオン』
夜にライオンの じんざ が、少年を家まで送っているところでした。
大切な伏線の部分です。

下はミニペン立ての設計図を作っています。
タブレットに絵を描いて自分のイメージを具体化していきます。