算数
上の二つの写真は、少人数による授業です。
体積の求め方をみんなで考えています。

英語
名前のつづりをたしかめあうのが今日のめあてです。
二人一組で同じ学級の人の名前のつづりをアルファベットで確かめあっていました。

書写の時間
文字の形に思いを込めます。
下は音楽です。
ゲーム感覚でリズムに合わせて演奏し、身体を動かします。
リズムに乗ることを体感しています。
とても楽しそうに取り組んでいました。

学校だよりやおしらせなどを配付しています。
下は放課後の廊下です。
今週は今日で終わりです。
廊下の荷物掛けには体育館シューズだけが残っています。

算数
たし算の筆算を自分の力で解いていきます。
答えを黒板に書きに行きたい！ と、自信を持って手を挙げていました。
一つ一つが達成感の元になります。

小学校へ入学して、初めての道徳の授業です。
どんなことを学ぶ教科なのだろうと教科書にある学校生活の写真などを見ながら考えました。
道徳の授業は心のことを学び、鍛える教科です。

国語辞典を使って意味調べをしています。
国語辞典はその語句と類似した音の言葉や関連する周辺の情報にも接する機会をつくることができます。
吸収力の優れている児童のみなさんにとって、新しい「知」への入口になるものです。

下は社会科です。日本と季節が反対になっている国について、その違いができるわけなどについて、地球儀を使って学んでいます。
児童にもその説明を手伝ってもらっています。

社会
地域による気候の違いについて確認しています。

下は理科
動画を見ながら、植物の成長についてその特徴をつかもうとしています。

国語
「生きる」
の詩を群読していました。
自分の読みを表現することに取り組んでいます。

給食の配膳の様子です。
4限目の途中から、着替え、手洗い、消毒をして、係の人が調理場へ担任の先生と給食を受け取りに行きます。戻ってきたら配膳です。
一人一人に丁寧に配膳します。
写真には写っていませんが、上の写真では、当番以外の児童は廊下に列を作って並んでいます。

マット運動をしています。
マットを協力しあって運びます。
身長順のバディのペアを確認して、グループごとに分かれて前転を行っていました。
くるくると楽しそうに前転していました。

タブレットドリルや、ドリル冊子に取り組んでいました。
基礎的な力を身に付けるこの時期には、くり返しの努力がとても大切です。
先生に見てもらって、花丸をもらったら、とてもいい笑顔になって自分の席に戻っていきます。
教室内を見て回っていたら、「みてみて」と、たくさんの児童が自分のがんばりを褒めてもらうために、自分の花丸を見せてくれます。

児童朝会の運営の様子です。
３人とも聞き取りやすいやさしい声で、立派に務めてくれました。
今日は、先週、校内を見回っていて出会った、とてもいい出来事を紹介しました。
友だちってとても大切で、いいものだなあと思った出来事です。

感染予防対策を当たり前のこととして取り組みながら昼食を摂る給食の時間。ごく普通に、黙食しています。

これから体育の授業です。
温かくなってきました。子どもたちはのびのびと身体を動かしています。
この季節がとても似合います。
つい、「がんばれー」と言いたくなります。
下は給食時の様子です。今日はカレーでした。
あっという間に食缶のカレーはなくなってしまいました。

朝休みに、3年生対4年生でドッジボールをしていました。
朝から元気に身体を動かしています。

下は、給食が終わるころの様子です。落ち着いて、自然に協力しあう空気があります。

朝休みに、元気に運動場で遊んでいます。
下は給食の様子です。
静かに食べています。終わった人は静かにあと片づけをしていきます。

登校後の朝休みの間に、一輪車で遊んでいます。
上手に乗りこなします。運動場までのスロープを一輪車で上り下りをしていました。
朝の会では、みんなで、耳を澄ます時間をつくりました。自然の音が、いろいろ聞こえてきます。

今日も朝は6年生のお兄さんお姉さんにお手伝いをしてもらっています。
だいぶ自分でできるようになりましたが、つい甘えてしまうこともあります。
自分でできるように優しく促しているようすが、素敵です。

今日は朝から放送による児童朝会がありました。最初に校歌を歌いました。
一番下の写真の、黒板にある白い紙には校歌の歌詞が書かれています。

外国語活動
出身地や好きなことを言って自己紹介できるようになるのが単元のゴールです。
写真は、出身をたずねる疑問文に答えているところです。

下の写真は算数
「文字と式」のテストです。

学年集会の様子です。
学校のきまりについて、一つずつ確認をしていました。
高学年として、お手本となるような行動が求められます。
一人一人にその意識が次第に浸透していくよう、様々な場面で、自覚を促す指導を行っていきます。
強制ではなく、気づきを大切にしたかかわりを意識します。

国語
『こわれた千の楽器』
作品に使われている言葉や表現について、そのさまざまな解釈・受け止め方を交流します。一人一人にとって物語は違うもの・固有のものとなっていきます。
物語を味わうことの面白さに気づきます。
下は社会科です。
ごみの行方について考えます。パッカー車について話していました。