理科
ものの違いによる熱の伝わり方と影響について考えていました。
熱する前は鉄の輪をくぐり抜けていた鉄球が、火で熱するとその輪をくぐり抜けなくなりました。
不思議だな！？
冷やすとまたくぐり抜けました。
不思議だな！？

ものすごく興味を持って実験を見ていました。
なんでだろう？　という顔はとてもいい顔でした。

算数
分母が違う分数の大きさを比べます。
数直線をつかえば分かりやすいことに気が付きました。

自分のことを紹介する作文を書きます。
書き方について学習していました。
読む人の立場になって、伝わる表現を身につけさせていきます。
伝わるようにという意識は、読む人への思いやりです。

算数
かけ算の具体的な活用について学んでいました
日常生活の出来事を題材にして具体的なものの数が問われている問題を読んで考えています。

体育

走り幅跳びです。
ひんやりとした空気の中でも、子どもたちの周りはなんだか熱気を感じます。
役割分担をして記録を取っていました。
跳ぶたびに砂を整地する人が一番忙しそうでした。

いっしょうけんめいテストを受けていました。
一人ひとりの集中する姿がかっこいいです。

タブレットの使い方のスキルを高める体験をしています。
画面上のお弁当箱の絵の中に入れる食品(おかずやごはんなど)の絵を選んで指で動かし、必要な場所においていきます。

理科

水溶液の性質について、実験を通じて具体的に理解していきます。
身近な洗剤などの内容物についても、水溶液としての性質を持っている部分があることを確認していました。

体育
柔らかいバレーボールで、お互いにトスを続けていました。
どれくらいラリーが続くでしょうか。
楽しそうでした。

グループによる朗読発表会
4年生は『ごんぎつね』
5年生は『大造じいさんとがん』

読む人も聴く人も、それぞれが相手の立場を想像し、伝わるように、受けとめられるようにという姿勢を心掛けているのがよくわかりました。
特に5年生は、昨年度の取組に積み上げた力を感じました。
絵が目の前に浮かぶような表現にときおり心が揺さぶられました。

これらの取組は、非認知能力のうちの、「他者と協働するための力」や「やりぬく力」、「自信」を育むものとして子どもたちの行動を価値づける意図があります。
それぞれのグループの発表について、プロの俳優の先生から講評をいただき、たくさん褒めていただきました。

朝の様子です。
自分の身の周りにあった出来事について話してくれています。
聴いて、うらやましくなったり、おなかがすいたり、いろいろな話題にみんなが盛り上がります。

環境と私たちの生活について考えています。
今日は特に換気の意味について考えました。

今朝のうれしかったひとことスピーチは、4人も前に出て発表していました。
下は体育の時間
みんな意欲的です。

理科
水溶液についての学習です。
身近な水に溶かすものについて、取り上げながら、具体的に考えていきます。
実験で考えを検証します。

社会
子育てをしている人たちを支えるために行政が行っていることについて考えます。

秋のまとめをしていました。
自分が見つけた「秋」について、自分の言葉で表現します。
秋の良いところも書きます。

音楽
歌のテストを行っていました。
教室の後ろの黒板のところから前に向かってみんなに聞いてもらうように歌っていました。
がんばっていました。

先日もお知らせいたしましたが、
12月5日〜9日の間、人権にまつわる問題について学びを深める取り組みを交流する意味で、子どもたちが作った川柳やメッセージなどを教室棟1階の廊下に展示しています。

懇談会の際に、ぜひお立ち寄りいただき、ご覧になってください。

各学年のテーマは次のとおりです。
1年「言われてうれしい言葉」
2年「大きくなったら、こんな人になりたいな」
3年「困っている人にどんな声をかけますか」
4年「お互いの良さを認め合おう」
5年「いじめのない世界へ」
6年「戦争と平和」

また、教室棟1階校舎入り口に落とし物を展示しています。名前の記載のないものです。
この機会に一度ご確認いただきますようお願いいたします。

お話しキューピッドさんの絵本の読み聞かせがありました。
わくわくしながら物語の展開に聴き入っていました。

今日のスピーチは、
先生からの「しつもん」に児童が答えるというものでした。

その質問は「いちばんやりたいことはなんですか？」
というものでした。

みんなそれぞれ、心の中で考え、思い浮かべていました。
日直の人も一生懸命考えていました。

終わった後の、子どもたちと先生の間の話題は、ワールドカップについてでした。

算数
ものの単位について、今日は「ｍ」（ミリ）のつく単位の概念について考えました。