ファシリテーターとして舞台俳優に方々にお越しいただき、
「なにをやっているところでしょう」あてっこ　をしました。

グループごとに、指示されたお題にしたがって、何をしているところかを、観ている観客にわかるように相談して演じます。
お題は、ドッジボール、つなひき、かくれんぼ、そうじ、だるまさんがころんだ　でした。
演劇は、他者理解の力を磨きます。
今日のワークショップは、積極的な他者理解のための取組です。グループで活動するなかで、自分で考えた方法（正解はないもの）をお互いにすり合わせて、決められた時間のなかで完成させ、それを発表します。
協働することの難しさを感じたり、伝わったことで自己肯定感が高まったり、逆に伝わらないことを知ったりするなど、コミュニケーションそのものの実際について、演じるという疑似体験の中で学んでいきます。
この取り組みは、定期的・継続的に重ねる中で、成果が少しずつ現れることをめざしています。

学習発表会の練習をしていました。
1年間の振り返りの台詞を担当した人が順番に話していきます。一斉に台詞を言う場面や歌う場面もあり、団結して取り組んでいました。

授業を終えて、片付けをした後、係の人はみんなのために動きます。

図工のオルゴールの彫刻や
社会科の世界の国々に関する新聞づくりなど、
着々と進んでいました。
下は給食当番
先輩の後ろ姿を見て、後輩は育ってきました。
6年生のみなさんありがとう。

調理場前の様子
みんなで調理場の方々にあいさつとお礼を伝えています。
温かくておいしい給食を、ありがとうございます。
一緒に同じ食事をとる体験には、共通の話題が必ず生じます。
食を通してコミュニケーションの機会が自然につくられるのが、給食の時間です。

給食の準備です。
手を洗って
自分の役割を率先して取り組みます。

今日は給食準備の様子です。
毎日の場面に、小さいけれども新鮮な感動がみられます。

給食の準備です。
係の人がエプロンを一生懸命に着ていました。
先生と一緒に楽しそうに仕事をしています。

読んでほしい絵本を紹介することも兼ねて読み聞かせてくださっています。
読んでくださる方ご自身がとても大切にされているお話しとして読んでくださっていました。温かい思いが伝わってきました。

朝は雨でした。
足下の悪い中、みなさんがんばって登校しました。
下足場で、傘をきれいに巻き留めるのに悪戦苦闘している2年生の児童を見た6年生のお兄さんが、丁寧にかさを整えて、ボタンを留めてあげている様子を見かけました。そのさりげなさがとても素敵でした。

朝の会
あいさつの後
健康観察や連絡など、日直が進行させていきます。

体育
音楽に合わせてなわとびです。
あや跳びや交差跳びに挑戦している人もいました。
みんながんばれー！と思わず声をかけてしまいます。

百マス計算をがんばっていました。

国語
『世界一美しいぼくの村』が教材です。
場面ごとの内容を確認していきます。

朝の会
スピーチでは、ゲームをやっているときの様子について話してくれていました。

社会科
世界の国々の中から自分で興味を持った国を調べ、新聞としてまとめていきます。

中休みが終わりました。
なわとびの練習を終えて下足箱のところへ帰ってくるようすです。

朝休みに元気にドッジボールをしていました。

道徳の研究授業です。
絵本『みえるとかみえないとか』
を活用して、相互理解・寛容の姿勢について考えます。

算数
二桁と一桁のかけ算について暗算の仕方を工夫し、その暗算ができるようになるのが目標です。
かけ算の筆算の学習のしあげです。