文字式の取り組みです。

　教員が全体説明をしたり、机間指導で個別の質問を受けたり、教室内に活気が広がっていました。

　

　平家物語について学んでいます。

　平家と源氏との関係について、心情も交えて、じっくり考える時間になりました。

　何百年も前の出来事に思いをめぐらすことになります。

　日本と国際社会との関係について、説明されています。

　国際問題は、これからの社会を生きる生徒の皆さんにとっても身近な問題になります。

　いろんな角度から問題提起がされていました。

　民主政について、説明が行われています。

　日常生活での出来事も交えながら、じっくりと解説されていました。

　教科書の図などを活用して、ていねいに説明が行われています。

　ICTなども積極的に活用し、わかりやすい工夫も見られます。

　４校時は、いろんなクラスの授業を見ていただきました。

　１年３組の国語の授業では、冒頭に時間に「天声人語」の書き写しと感想の記入が行われていました。

　しーんと静まりかえった教室の中で、集中して取り組む様子が見られました。

　３校時に深沢先生に３年１組の数学の授業を見ていただきました。

　生徒が発表したことをグループ内で検証したり、答えを出すなど、グループ学習の活性化などについて貴重なご意見をいただきました。

　本日は、学びの共同体スーパーバイザー　深沢　幹彦先生をお招きし、教職員対象の校内研修会を実施しました。

　２校時に校長から「本校の課題とその対応策」について説明を行い、３．４校時に各クラスの授業を見ていただきました。

　午後からは、深沢先生から教職員を対象に授業の講評やAiが浸透していくこれからの社会、フィンランドの教育、教師と生徒との信頼関係、グループ活動を通した学び合いなど、多岐に渡るお話をいただきました。教員間のグループ交流も行い、招提中の中で具体的にどのように実践していくのかについても考える時間を持ちました。

　次回は１１月頃に来校していただく予定です。今日の研修を受けて、日々の活動の充実を図れればと考えます。　

作品２

作品１

　展示会の当日を迎えました。

　会場のレイアウトにも工夫があり、大きな一つの作品を見るようです。

　それぞれの作品には、ていねい仕上げた様子が感じられ、個性や味わいを感じることができました。

　たくさんの生徒の皆さんが来場し、一つひとつの作品をじっくりと楽しんでいました。
　

　自分の思いが書かれた、たんざくが増えてきました。

　前回紹介した時より、一気に量が増えました。

　七夕の日までに、さらに生徒の皆さんの思いが増えることを願っています。

　ひまわりの花の横に新しい花壇づくりが行われています。

　本校の校務員がていねいに土を掘り起こしたり、花壇の枠をつくっています。

　招提中の花や緑が増えていきます。

　いつもありがとうございます。

　先日、きれいに咲いた一輪のひまわりの花を紹介しました。

　実は、その続きがありました。

　花は一つだけだと思っていましたが、６つの花が咲きました。

　驚きと同時にこれからの楽しみも増えました。

　授業の最後に、次の時間から始まる水泳の授業についての説明が行われました。

　iPadに入力された内容を確認します。

　久しぶりの水泳に向けて、教員はいつも以上にていねいに説明を行っていました。

　しっかりと準備されていることがわかります。

　かまぼこ彫りに挑戦です。

　彫り方には、いろんな種類があります。奥の深さを感じます。

　学校支援チームの方は、生徒の皆さんの集中して取り組む様子に感心されていました。

　集中力こそ、上達の秘けつかもしれません。

　もう一つの英語少人数授業では、生徒の皆さんによるプレゼンテーションが行われていました。

　テーマにそって、一人ひとりが発表を行います。

　堂々とした発表で自分の思いをしっかりと伝えていました。

　サッカーを題材に教員と生徒の皆さんがやり取りをしています。

　写真やイラストなどを活用して、イメージしやすい工夫が見られます。

　積極的に挙手する姿があり、楽しい雰囲気の授業が展開されていました。

　今日は、枚方市教育委員会　学校支援チームから２名の方が来られ、本校の授業の様子を見ていただきました。

　前向きに取り組む生徒の皆さんの様子に感心されていました。

　国語の授業では、教員の説明を受け、ていねいにノートに記入する様子が見られました。

校務員さんが植えてくれた花壇の花。

昨日、今日の雨を受け、さらに大きく成長！
ピンクやオレンジの花が増えてきました。

今日は、さらに、給食配膳室横の花壇の整地もしてくれていました。
また、新しく花が植えられるそうです。

楽しみです。
みなさんも登下校時にチェックしてみてください。