『一本のアイス』
が教材です。
正直に言えた時のほっとした気持ちについて、考えます。

課題をそれぞれに取り組んでいるところです。
終えた人は別の課題に取り組むなど、自分で工夫しています。

下は算数のテストの様子です。
これまでのがんばりの成果を確認します。

自分の状態に合わせた跳び箱の高さのところで、スモールステップで達成感を積み上げていきます。

下はおみこしに飾る顔を描いています。
のびのびと描いていました。

さまざまな図形の面積などを求める問題に取り組んでいます。
提示されている図形が、どんな図形の組み合わせであるかを考え、どのように考えると解答が導き出せるかを見つけます。
下はこれから体育館に行くところです。
暗幕で体育館を真っ暗にし、ボールにライトを当てて月の見え方について学習します。

ハードル走
今日は風が涼しく、気持ち良さそうに走っていました。

学級会では、子どもフェスティバルの内容について話し合っていました。
前に立っている子どもたちが、うまく話し合いを進めていました。
上は話し合いを始めたときの写真です。下は最後にまとめに入るところです。

小刻みなリズムや、跳ねるようなリズムなど、様々なリズムを表現していきます。
楽しそうです。リズムに乗ると、一体感を感じます。
下は算数
「何倍」という意味をつかみます。
例題に基づき、それぞれの児童が自分の考えをノートに書いていました。

社会科はテストでした。

下は図工
新しい単元に入ったところです。
これから小さなペン立てを作ります。
色や形を想像して作品を作っていきます。作りながらイメージしたものを共有していきます。共有から新たな発想が生まれることもあります。

換気を十分行いながら、
飛沫防止ガードを使用するなど、
感染防止対策をしながら取り組みました。
先日学んだリズムを具体的に鍵盤を通して音にします。
自分で音とリズムの感覚を養います。
下は
『ニャーゴ』
主人公の気持ちが読み取れる言葉を選びます。

オノマトペの学習です。

それぞれの言葉のもつイメージを、
具体的なものにあてはめながら共有していきます。
表現のもつ意味や豊かさ、おもしろさを共有していきます。

下は漢字ドリルに取り組んでいるようすです。

1年生は毎日新しい言葉と出会います。
これから、一人ひとりが素敵な「言葉の使い手」に育ちゆくことを願っています。

卒業アルバム用の写真撮影です。
学級写真や教室でのスナップ、グループでの写真などを撮影していました。

中休みの様子です。
今日は引き渡し訓練の準備のために外遊びができないので、それぞれ工夫して遊んでいました。
下は算数の授業です。
最小公倍数について学習しています。

外国語活動
自分の持ち物を英語で伝えます。

午前中の授業です。
音楽
今日は初めて木琴を使ってリズムに合わせて演奏する体験をしました。

今日の午前中の様子です。
西長尾体操を練習しています。

午前中の体育の様子です。
上はコーンを回って戻ってくるリレーをしています。
バトン代わりに輪投げ用の輪を使っています。
体育館での準備や片付けも協力しあって行っています。

社会科の調べ学習の発表もありました。
6年生の国語『海のいのち』は、
前回、おとうと与吉じいさのそれぞれの人物について考えたことをもとにして、
太一がなぜ与吉じいさの弟子になったのかを考えているところでした。
作品の心にせまるため、一つ一つ背景や心の動きをつかむ努力をしていきます。
登場人物像を自分で具体的にイメージしながら考えていきます。
6年生の社会
江戸時代の学問の発展について考えていました。
「見て分かったこと」や「考えたこと」を出し合って整理していきます。

5限目は授業参観でした。
たくさんの保護者の皆様にご来校いただきました。
直接ご覧になっていただいた子どもたちのがんばりを、
ご家庭でほめていただきたいです。
ご来校ありがとうございました。

授業参観の後、
6時間目に、大地震が教室にいるときにおこったという想定で避難訓練と引き渡し訓練を行いました。
引き渡し訓練では、子どもたち一人ひとりを、保護者の方々に確実に引き渡すための確認作業を行います。待ち時間が長くなりましたが、皆様のご協力のおかげで、スムーズに訓練を進めることができました。
保護者の皆様、ご協力いただきまして大変にありがとうございました。

校内の危険箇所を、児童の目線でとらえ、展示しています。
子どもたちにとってわかりやすく、安全への意識向上に役立っています。

朝の様子です。
返却するものを整理するのを手伝ってくれているようすです。

下は国語
『かいがら』の音読発表会の様子です。
聴いている人に、気持ちを伝えようという、一生懸命な心が伝わってきました。
聴いている人の感想も、良いところを見つけて話してくれていて、がんばりを讃える姿勢を感じました。
本文を見ないで、覚えて音読している人もいました。