問題を解決するために話し合う学習です。
めあては、「身の回りにある問題から議題を決めよう」です。

議題案について、提案した班の人が、その説明をしているところです。
説得力のある説明でした。
聴いていて、私も、うん、うん、と自然にうなずいていました。
さまざまな議題が出されていました。

一つ一つの議題がそれぞれ重要だということで、
それぞれを班で話し合うことになりました。

教室をさらに良い雰囲気にするための工夫やデコレーションについて話し合い、
みんなで一緒に工夫しています。

社会科
江戸時代の文化の広がりとその変化について調べています。
その中での気づきを学びとします。

上は自主学習している場面です。
下は国語
めあては、「話し合いに参加するときの話し方や聞き方について考える」です。
教科書の話し合いの例文を役割分担して読みます。前回は司会が気をつけるところに着目して学びましたが、今日は、参加者が気をつけたいこと、大事なところを見つけ、考えます。

体育館で、夏休みの思い出をグループごとに話し合っています。
話す内容がすぐに思い浮かばない人に、周りの児童が具体的に思い出しやすいようにうまく助言している姿が素敵でした。

タブレットの使い方の学習です。
スクリーンのキーボードを使ってひらがなで入力する練習をしています。
動物の絵を見てその名前をひらがなで入力します。

「生命（いのち）の安全教育」
身体測定の際に、保健室で養護教諭の先生からプライベートゾーンに関する指導を受けています。
入室の際は綺麗に靴を並べていました。
下は国語
『ニャーゴ』が教材です。

国語
物語文『かいがら』が教材です。

くまのこの気持ちを考えました。
自分が想像したくまのこの気持ちを、くまになりきって相手役の先生に向かっていっしょうけんめいに話してくれていました。
話し終わったら、みんなが拍手をしてくれます。

授業参観と引き渡し訓練の案内が配付されているところです。
先生からの説明の後、持ち帰る連絡袋に入れていました。

朝の会
スピーチの様子です。
時・場・人物を意識して、自分が伝えられてうれしかった言葉を話しています。

漢字の書き順を
手上にあげて空中で
一緒に確認しています。
「銭」という字です。
担任の先生も、わかりやすいように大きく身体も使って動いています。
印象付けることで書き順を覚えてほしい、との思いが伝わってきました。

1時間目の授業の直前です。
朝の学習の課題を終えた人が、先生に提出しているところです。
下の写真は、1限目の授業の進行役の人が前へ出て準備をしています。

朝のスピーチです。

釣りに行ったお話しでした。
どんなお魚を釣ったのかという質問へ
一生懸命答えているところです。

少しずつタブレットの使い方を学びます。
このときは、タップに慣れるための取組をしていました。

音楽の授業を終えて教室に戻るところです。
先頭の人の指示に従って、混雑しないように2列になって一緒に移動しています。

下は社会の授業で行う、都道府県に関するクイズづくりをしています。

家庭科
「なみぬい」をマスターしよう。
丁寧に作業する所が印刷された布に針を運びます。
静かに集中しています。

体育
手をつく場所や、跳ぶタイミング、姿勢やリズムなどを意識して身体を自分の意志で自由に動かせるように学びます。
跳ぶ前の緊張感が伝わってきました。

理科
池の水の中の微生物を観察します。
代表的な6種類が黒板に例示されていましたが、
一番少ないと考えられていたものがたくさん観察できました。
見たこともない姿の生き物も発見できたようで、後で自分で調べて確認している人もいました。

朝の会
日直さんががんばっています。
下は国語
めあては「話をつなげるために大切なことを考えよう」です。
例文で工夫しているところを探しました。
１）「しつもんをする」
２）「同じことやにていることをつたえる」
３）「あいづちをうつ」
４）「少しくわしく答える」
最後に隣の人と二言ずつお話しのキャッチボールをしました(一番下の写真)。

朝は係活動について
「クラスがより良くなる、楽しくなる係活動に！」というテーマで
話し合いをしていました。