今週は、全学年で朝の学習の時間に、読書活動に取り組みます。
文章で綴られた物語を読むことを勧めています。

「物語を読みましょう！」
と登校の時にも子どもたちに声をかけました。
本への興味関心を高めるため、担任が読み聞かせをする学級もあります。

読書は心の栄養です。
新しい知識や、新しい考え方、新しい気づきに出会えることもあります。
また、文章を読み解くことは大変主体的な活動です。
例えば、物語の場合を考えてみます。
文章を読み、そこから自分の頭の中のスクリーンに場面を描きます。
これまでの体験を材料にして、それは創られます。
その人だけのオリジナルの映像として再現されるわけです。
このように、読書は想像力を鍛えることができます。

PTA企画運営委員会後、10:30〜11：30の間で行いました。
たくさんの保護者の皆様にご参加いただきました。

はじめに、校内の窓枠についた蜘蛛の巣とりを行いました。
その後、南側の擁壁下の側溝を掃除しました。
溝をさらい、土と草に分け、草は袋に入れました。
一輪車に土を集め、構内の所定の場所へ運びました。
溝は写真のとおり、大変きれいになりました。

活動に参加された皆様、大変にありがとうございました。

広島へ平和への決意を形にして届けるため、
全校児童で折り鶴を作ります。
今日は朝の会で６年生が各学級を訪問し、折り鶴の作り方を教えていました。

「粘土と芸術家」
　身体表現について、伝わる、伝わらないという体験をし、他者理解の視点を磨く授業です。
　芸術家役の意図と粘土役の理解が一致しているペアがあると思えば、芸術家役の意図とは全く違う理解をしていても、納得できる解釈があるなど、さまざまな受け止め方があることに気づきました。そうした意外性も楽しみながら取り組ませることがコミュニケーションをとることへのモチベーションを高めることにつながっていきます。
子どもたちの感想には、たくさんの「伝わる」「伝わらない」ことについての気づきが書かれていました。

６年生は修学旅行先の広島訪問へ向けて、原爆と平和について学習しています。今日は放送集会で代表からのアピールを行い、６年生が作成した紙芝居のビデオ「おりづるの旅」を各学級で鑑賞しました。

長尾駅から電車に乗って藤阪駅で降車し、山田池公園へ行きました。

中学校給食試食会
ごはんもおかずも温かく、美味しくいただきました。

中休みには、こどもサポーターのボランティアの方が見守りに来てくださっています。
中庭の様子です。

ビブリオバトルの授業
教師３人で子どもたちにそれぞれ本の紹介をしました。
紹介を聞いている子どもたちによって読みたい本を投票し、
一番票を集めた本がチャンプ本となります。

6年生　組体操・フラッグ　
最高地点　〜keep it real　今一番輝く瞬間〜
子どもたちは、６年間の集大成という意識で、運動会の準備と運営の中軸となる活動も行いながら、9月の末から練習を重ね、この日を迎えました。
一人一人の懸命な表現が、全体で形作る美しさを生み出します。響き合い、一つになった力強い心を感じ、胸が震えました。
ありがとう、おめでとう！　と、心から声が湧きました。

1年生　チェッコリ玉入れ
曲に合わせてみんなで踊ります。曲が変わると一斉に玉入れの競技が始まります。
その変化のようすが、とても可愛らしく、見ていてほっこりさせられました。

5年生　民舞　
西長尾ソーラン2023 〜協・強・響〜
衣裳と演技が相まって、目の前に大海原が現れたような迫力がありました。

2年生　50m走　ポーズを決めて
スタート前に名前が呼ばれます。そのとき、少し恥ずかしがりながらも、自分らしく反応しポーズを決めます。素朴な姿に、きゅんとなりました。

4年生 民舞　エイサー
〜西長尾にかかる虹〜
板太鼓を巧みに操り、腕の先までぴしっと整った決めのポーズがとても格好良かったです。
イーヤーサーサーの声にも心意気を感じました。

3年生　団体競技　あらしをふきとばせ！
台風の目
3人で協力しあってコーンを回るときに、お互いに協力しあおうという
思いやりの姿勢が見られ、他者理解力の向上を感じました。

3年生　団体競技　あらしをふきとばせ！
台風の目
コーンを回るときの3人で協力しあおうとする姿に
思いやりのある意識を感じました。

応援合戦
赤・白それぞれともに一体となった掛け声とウェーブが印象的でした。応援団のみなさんの真剣な表情にも心が動かされました。

1年生　団体演技「なないろダンス」
リズムに合わせてしっかりと取り組めました。
とってもかわいらしい演技でした。

4年生　走競技(リレー)です。
はじめてのバトンを使った走競技。
楽しそうにバトン渡す姿が印象的でした。

2年生　団体演技「ニャーゴ」
国語で学んだお話を、表情とさまざまな演技でしっかり表現できていました。