文字式の学習です。

　一人の生徒が黒板の前にでて、少し難しい問題を解いています。じっくりと考えています。

　また、机の上をよく見ると、人によって違った活用をしていることがわかります。

　自分なりのスタイルが感じられます。

　黒板にまとめられた内容を写真で撮るなど、iPadの積極的な活用も見られました。

　今日の時事問題は、モロッコの地震について伝えられました。

　授業では、「大宝律令」などについて学びました。

　はるか昔から、法律のようなものが制定されていたことがわかります。

　現代の社会と比べることで、当時の様子がよくわかります。

　ていねいな説明により、理解を深めることができていました。

　１１月に実施予定の職業体験の取り組みです。

　職種や内容などについて、担任の教員から、ていねいに説明が行われています。

　学校から離れて、社会の中に入ることになります。

　いい経験になればと考えます。

　文化祭の劇の大道具などの作製です。

　教室内や廊下などで、分担して作業が行われています。

　背景画の作製でしょうか。

　互いに声をかけ合って、試行錯誤が続きます。

　文化祭当日に向けて、着々と準備が進んでいきます。

　※写真の上から、１．２．３組です。

　文化祭の学年合唱の練習です。

　今日は、一人ひとりの位置の確認です。

　学年全体が並ぶと迫力があります。大きな壁面のようです。

　当日は、大迫力の合唱を楽しむことができそうです。

　ペアで会話文のやり取りを行っています。

　準備ができたら、教員の前でテストを受けます。

　少し緊張しながらも順番待ちをして、積極的にテストを受けていました。

　何度も反復することで、英語が身体になじんでいきます。

　楽しみながら、英語を身につけてほしいと思います。

　好きな色や食べ物などについて、英語で考えています。

　教員からは、挙手を求めて、生徒の皆さんの取り組みの様子が確認されています。（写真上）

　また、聞き取りの学習では、聞き取ったことをノートにまとめたり、隣の生徒と意見交流をするなど、学んだことを発展させていました。（写真下）

　メリハリよく、多くの活動が行われています。

　課題学習の取り組みです。

　生徒の皆さん、一人ひとりが、それぞれ課題を見つけて学習しています。

　自学自習の活動です。

　自分が疑問に思ったことや、興味をもったことなど、その都度、調べたり、課題解決を図る習慣をつけることで、学習効果を高めることができそうです。

　文字式の学習です。

　教員と生徒の皆さんとの活発なやり取りが見られます。

　生徒の皆さんは、教員の話を聞いて、その都度、確認して記入するなど、積極的に課題に取り組んでいます。

　「なぜ」という視点で、生徒の皆さんが、しっかりと考えるための仕掛けがいろんなところに見られます。

３年生英語では、イラストを見ながら登場人物のセリフを考える学習をしています。

答えが一つと決まっていないため様々な回答がありました。

生徒の思考力と表現力が深まる授業です。

　リスニング問題に取り組んでいます。集中して聴き取っています。（写真上）

　その後、教員が示した課題に生徒が黒板の前に出て答えました。教員と生徒のやり取りが行われました。（写真下）

　しっかりと聴き取ったり、発音したり、積極的に活動する様子が見られます。

２年生の国語では、教科書の図表の使い方について学習していました。

図表と文章の関係性について正しく理解できるかがポイントになります。

生徒の皆さんがそれぞれ自分の考えをノートにまとめていました。

　夏目漱石の「ぼっちゃん」を題材に授業が行われています。

　課題を示して、しっかりと考える時間になりました。

　自分で考えたり、隣の生徒と交流する様子も見られます。（写真下左）

　教員も一人ひとりの取り組みの様子をよく見て、適切に声をかけています。（写真下右）

　クラス全体で、協力して取り組む様子が見られました。

　グラフをつかった文字式の学習です。

　まずは、説明用のテレビ画面が見やすいように、机をテレビの方に向けます。

　説明が終わると、交流の時間が始まります。

　４人班になって、活発な話し合いが行われました。

　自主学習と交流とのメリハリがしっかりとできていました。　

　管理棟１階から２階の間の踊り場に、華道部の生徒の皆さんが作成した作品が展示されています。

　いろんな花がバランスよく並んでいます。

　心が和むスペースになりました。ぜひご覧ください。

　「元素記号を覚える」「元素の種類を記号で表すことができる」が授業のめあてです。

　わかりやすい学習プリントや板書、テレビ画面の活用など、きっちりと整理された情報が生徒の皆さんに伝えられています。

　一つひとつ着実に確認しながら、授業が進められていました。

　教員が「東北地方について知っていること」は何かと問いかけました。

　生徒の皆さんは、一斉にiPadに入力し始めました。
　
　テレビ画面に入力したことが映し出されます。

　「なまはげ」「わんこそば」から始まり、どんどんキーワードが増えていきました。

　クラス全体の意見がその場で共有できていました。

　水泳の授業です。

　教室棟２階の窓から、グランド奥のプールを見ていると、元気なかけ声をかけて、準備運動をする様子が見られました。

　かなり距離がありますが、元気な声が聞こえます。

　きっちりと準備運動を行うことで、水泳の授業に向けて、心と身体の準備が整います。

　班田収授法（はんでんしゅうじゅのほう）など、奈良時代の人々がどのように土地を取得するのか、ていねいに説明されています。

　わかりやすいように、現代の生活と比べて話が展開されており、生徒の皆さんからも積極的に質問がでます。

　授業の冒頭には、時事問題も提示され、幅広い視点から考える仕掛けも見られます。

　「切り絵」の取り組みが進んでいます。

　作成した切り絵を重ね合わせて、作品を完成させます。

　色と形の組み合わせで、作品の方向性が広がります。

　楽しい作品が、どんどん仕上がっています。

　一人ひとりの個性が表現されています。！