１年生の数学の様子です。

グループで反比例の問題にチャレンジしていました。

出来たグループの代表者が黒板に回答と回答方法の記入をしました。

様々な考えに触れることで回答方法の幅が増えています。

２年生の技術の授業ではラジオ作成を行っています。

自分たちで配電盤に器具を取り付けています。

はんだごての作業もあり、慎重に取り付け作業が行われています。

ラジオが聞けると完成です。

２年生の社会科の様子です。

江戸時代の大阪の地図と現在の地図を見比べて

何がどのように変わったのか、

また、変わっていない所はどのような所なのか

グループで相談しながら答えを出していました。

　アメリカのキング牧師の活動について、班で考えて発表しています。

　課題について、班で相談してホワイトボードに記入します。

　ホワイトボードを高く上げて、元気よく発表する様子が見られました。

　反比例や文字式などについて学んでいます。

　教員と生徒の皆さんとの活発なやり取りが行われる中、一人の生徒がわからないところをねばり強く何度も質問していました。
　
　わからないところを後回しにせず、すぐ理解できるようにすることは大切ですね。

　１年３組の英語の授業を見ていると、後の黒板に連絡用のミニホワイトボードを発見しました。

　各教科の連絡事項がまとめられてありました。

　持ち運びもできるので、幅広い活用ができそうです。

　テレビ画面を使って、現在進行形について学んでいます。

　教員と生徒の皆さんのやり取りに活気があります。

　その後、座席を班の形にして、単語の学習が始まりました。

　班の形になっても生徒間で活発に交流する様子が見られました。

　それぞれの作品に個性が見られます。

　彫り始めるところも一人ひとり違います。

　刷り上がった版画を見れる日が楽しみです。

２年生の美術では版画に取り組んでいます。

自分の描いた作品を彫刻刀で掘り出しています。

丁寧に作品作りができています。

３年生の体育の様子です。

ハンドボールでミニゲームを行っていました。

教員からディフェンスの方法を学び、

チームごとに考えながら実践していました。

　サッカーのボールリフティングの練習です。

　うまくボールをコントロールするのが難しそうです。

　時々、近くの友人と相談しながら練習する姿も見られます。

　一人に一個ボールがあるので、数多く練習できそうです。

　あきらめずに上達を目指してほしいと思います。

　生徒会執行部の腕章が出来上がりました。

　これをつけて、朝のあいさつ運動が行われています。

　生徒会本部役員、生活委員など、たくさんの生徒の皆さんが声をかけています。

　活気のある朝になっています。

　授業後の振り返りです。

　iPadに振り返りを入力しています。

　少しリラックスしているように見えます。

　こんな時の方が、良い案が浮かびそうです。！

　五段活用など、活用について、教員と生徒の皆さんがやり取りをしています。

　生徒の皆さんは提示された課題について、まずは自分で解決しようと、じっくりと考えていました。

　一人ひとりの机上の使い方が、それぞれ違っているのが興味深かったです。

　「平行と合同」について課題学習に取り組んでいます。

　班ごとにじっくり取り組む様子が見られます。

　教員も班ごとにていねいに声をかけています。

　班の中の他の生徒の疑問も班の中で解決しようとする意識が感じられます。

　花壇の横にあるレンガでできた校章を見たことがありますか。

　昨年、校務員さんが地中から掘り出してくれました。

　土の中に何かが埋まっているのに気づいて、掘り出したら、校章がでてきました。

　創立５０周年の招提中ですが、いつつくられたのか、わかりません。

　長い歴史の深さを感じます。

　男子も３対３の攻防です。

　守備側のマンツーマンのディフェンスが厳しそうです。

　なかなかシュートチャンスがないと見ていると、二人のディフェンスの間に割り込んで、ゆっくりとしたシュートが打たれました。

　強いシュートだけでなく、相手の動きを見て臨機応変に対応していました。

　ハンドボールの３対３の攻防です。

　ハーフコートをつかって、攻守を入れ替えて行います。

　攻撃側は３人でパスを回しながら、シュートを狙います。

　守備側がボールを取りに来るので、なかなかシュートチャンスがありませんが、一瞬のすきをついてスピードのあるシュートが打たれました。！

　先日、環境委員の保護者の皆様に植えていただいた花壇の花の生長が見られます。

　くっきりと一つひとつの存在がはっきりしてきました。

　生徒の皆さんも登校時に時々見て、生長を確かめてほしいと思います。

１年生の国語では漢文の分野に入っていました。

漢文を読む方法、順番についてグループで話し合いながら

問題にチャレンジしていました。

元気に発表することができています。