今日のメニューは、バターチキンカレー、オムレツ、コロコロソテー、キャベツの炒め煮です。
バターチキンカレーはバターや生クリームなどを使ったマイルドな味わいが特徴で、本場インドでは、「ムルグ・マカニ」という名前で親しまれています。
ごちそうさまでした。

今日で１学期最後の給食となりました。配膳員の方にも感謝の言葉をお伝えしました。あらためて、ありがとうございました。
なお、２学期は８月２８日（月）から始まります。

６時間め、不審者が校内に侵入した想定の訓練を実施しました。
不審者侵入の一報が入り、緊急放送で不審者が侵入したことを生徒に伝えるとともに３年生の担任が教室、校舎への出入り口を施錠します。その後、担任の指示で扉から離れ教室中央付近に生徒は集まりました。
職員室では警察への通報、職員室にいた教員が「刺股」を持ち下足場にいる教員と合流し、不審者が生徒のいる校舎に近づけず校外へ退去するよう「刺股」をも用いて対峙しました。
不審者を校外へ追いやり、それを見守る教員が門に残りながら、各教室では点呼を取り、その人数報告が職員室になされ訓練は終了しました。
有事に備え、大切な生徒の安全を確保するため、様々な訓練に取り組んでいきます。

本校配置のNETによる授業でした。
「What is this?」の質問に「It is a 〜．」のやり取り、次に「Is it a 〜？」の質問に「Yes it is.」「No it isn't.」のやり取りを練習していました。
その後、ケニアにいる少年と生徒たちがオンラインでつながり、簡単に挨拶をした後、ケニアの少年がある物を指定して本校生徒に「What is this?」と問いかけます。それに生徒たちが思った答えを英語で返していました。今度は逆に生徒たちがある物を見せて、少年が答えました。同じ年代の子ども同士はすぐに打ち解けます。
ケニアの少年からは、はっきりと英語で自信をもって答えていた生徒への賞賛の言葉などがありました。朝早くから起きて生徒たちの授業に参加してくれた少年に感謝です。
生徒たちはいきいきした表情で会話をしていたことが印象的でした。

今日のメニューは、サバの焼き魚、ひじき豆、じゃがいもの炒め物、こしね汁です。
こしね汁は群馬県の郷土料理です。名産品であるこんにゃく、しいたけ、ねぎを使用しているため、その頭文字をとって「こしね汁」と呼ばれています。野菜嫌いの子どもでも野菜を多く食べられるように、という気持ちをこめて作られました。
ごちそうさまでした。

解の公式を使った２次方程式の学習をしていました。
担当教員の説明、生徒とのやり取りせ例題を解いた後、演習問題を解いていました。

各生徒が書いた批評文を班の他の生徒全員が読み、５段階で評価をつけ、それぞれに「よかったところ」「改善点」について話し合い、話し合いで出た批評文の感想やアドバイスを書いていました。
自分ではなかなか気づかない点を他の人の評価によるアドバイスを受け、よりよい批評文になっていくことでしょう。

今日のメニューは、焼きとり、ボイル野菜、チンゲン菜の炒め物、関東煮（うずら卵）、飲むヨーグルトです。
うずら卵は名前のとおり、うずらという鳥から生まれます。うずらは全長20センチ程の渡り鳥です。日本では江戸時代から鳴き声を楽しむために飼育されていたそうですが、その後、卵を食べる文化がうまれました。
いただきます。

枚方警察署交通課の警察官の方にお越しいただき、１年生を対象として自転車安全教室を実施しました。
ＤＶＤ「真剣に考えよう自転車のこと」を視聴した後、今年１月から５月の間に大阪府や枚方市で起こった自転車に関わる事故の件数など、具体的な内容のお話を聴きました。
大阪府では今年５月末まで３,５５０件の自転車事故が起こっていること、枚方市でも５月末までに９９件の事故が発生しており、昨年より２４件も増加しているとのことでした。また加害者になると莫大な賠償金を支払う件も多いようです。
警察の方から「自転車事故は人ごとと思わず、いつ自分に起こるかわからないという意識を持ってほしい。」と訴えられていました。
これから自転車に乗る機会が増えていきますが、今日の自転車安全教室を見て、聴いて、感じたことを思い出し、事故の被害者にも、加害者にもならないでほしいと願うばかりです。

今日のメニューは、白身魚のマリネ、マカロニソテー、小松菜のガーリックソテー、ひよこ豆のトマト煮込みイタリアン風、コッペパンです。
「ひよこ豆のトマト煮込みイタリアン風」は、昨年度の枚方市学校給食コンテストで優秀賞になった中学校の生徒が考えた作品です。ひよこ豆と、ベーコン、玉ねぎ、人参、じゃがいもをトマト味で煮込み、仕上げにパセリを振りかけたシンプルな料理となっています。
いただきます。

生徒朝会の中で、各クラブ等で活躍し、優秀な成績を収めた生徒の表彰を行いました。
卓球　３年生　枚方大会個人第５位
柔道　３年生　北河内大会団体３位、−７３キロ級　北河内大会個人３位
大変よく頑張りました！おめでとうございます！

「団決め」抽選の結果、
黄団は、３−１，２−２，１−１
青団は、３−２，２−１，１−３
赤団は、３−３，２−３，１−２　となりました。

最後に各団長から、体育祭に向けての立派な抱負が述べられ、全校生徒が拍手で称えていました。頼もしい団長副団長のもと各クラス、各団でまとまり、素晴らしい体育祭にしましょう！
大いに期待しています。

今日は生徒朝会の日です。
２学期10月に行われる体育祭で各クラスがどの団になるかという「団決め」抽選が全校生徒の前で行われました。
３年生は団長・副団長を務めることになっており、あらかじめ決まった各クラスの団長・副団長と１、２年生の体育専門委員が抽選のために舞台前に出ました。
まず３年生団長が抽選箱からくじ引き、続いて１・２年生の体育専門委員がそれぞれ抽選箱からくじを引きました。

音楽の研究協議でも、生徒視点で授業参観の様子を活発に交流していました。
全体の研究協議では授業と同様、深沢先生からのお題にグループで話し合う場面も多く取られ、時間が過ぎるのが早く感じました。
写真は、研究協議（音楽）、全体研究協議の様子です。

写真は、美術の研究授業、研究協議です。美術の学習創造会のメンバーが授業を受けている生徒のすぐそばまで行くなど、意識高く授業参観をしていました。

昨日、「学びの共同体スーパーバイザー」の深沢幹彦先生をお招きして、研究授業・研究協議が行いました。今回の研究授業は２年生３クラス（理科・音楽・美術）で行われ、その各授業に、本校教師、視察に来られた門真第四中学校の先生方、加えて１・３年生の各学習創造会のメンバー（各教科の学習係）も授業を参観し、「授業参観PMQシート」（P:授業のプラス面、Ｍ：マイナス面、Ｑ：質問したいところ）に記入しながら参観しました。
研究授業後は、「授業参観PMQシート」をもとにして、全学年の学習創造会のメンバーと教師が一緒に研究協議を行い、今回の研究授業や普段の授業で感じていることなどを交流しました。教師が生徒と一緒に一つの授業をつくるという考えのもとの取組です、
各教科の研究協議後、全体の研究協議が行われました。深沢先生からは、「教師が課題を提示して子どもたちに責任を持たせる学びが必要で、教師が授業でしゃべり過ぎないこと」など、多くのお話をいただきました。
それぞれの教科で「質の高い教育」の実現に向け、２学期、３学期も同様の取組を進めていきます。

　生徒たちは今回の高齢者の方との交流を通じて、どのようなことに「気づき」をもったでしょうか、探求したことと学んだことから自分はどんなことできるのか「つながり」を考えたでしょうか、そして他の人の考えや自分が表現をしてきたもってどのように自分の行動を「創り出す」ことをしていくでしょうか。
　１年生の探求はまだまだ始まったばかりです。これからも楽しみです。

先週金曜日、介護・福祉探求学習で「美華」の入居者の方との交流の最後を飾ってくれたのは１年２組でした。
先日の１年１組も雨天のためオンラインとなりましたが、この日も天気が崩れオンラインでの交流となりました。しかし、生徒たちは限られた時間・スペースの中で、準備をしてきたことをしっかりと表現していました。段ボールの箱の中に生徒一名が入り、あらかじめ箱に穴をあけていた所から手製の剣を差し込む脱出ゲーム、また数字あてマジックを披露して入居者の方に喜んでいただきました。最後は、１年２組が勢揃いして入居者の方々に笑顔で挨拶をしていました。
この交流の後の取組として、「美華」の入居者の方との合作でホリゾントを作成して文化祭で披露しようと準備をしています。このホリゾンとの完成も楽しみです。

午後からも市教委から授業の見学に来られました。
すべてのクラスの授業は見ていただくことはできませんでしたが、「見学したどのクラスでも４人を１班とした形を取り、女子男子やお互いが仲良く教え合う姿が見られるなど、いい雰囲気で学習していました。」と褒めていただきました。
一人で学ぶ場面、班にしないまでも隣と交流する場面、班にして学ぶ場面、コの字形で学ぶ場面、その時々に応じた形で、より生徒たちの学びが深まる形態をとり授業を進めていきます。
写真は上から１年生英語・国語、２年生技術・理科、３年生英語の授業です。

自分が考える社会問題をテーマとして、その社会問題の広告を廃材を利用して立体作品で表す学習です。
今日は、めあてを「たくさんの廃材の加工方法や素材をいかし、廃材アートをつくる。」「今後の自分の作品に使える表現を探す。」として用意された廃材を利用して自由に作品をつくります。
まず、新聞紙を自由に加工して作品をつくります。新聞紙を丸める、ねじる、切る、裂くなど様々な加工を施してつくりあげていました。、生徒たちは花束、魚、オムライスなどを表現していました。
次に各班に用意された廃材を自由に加工して新しい形にしていきます。
車やお好み焼き、船、人形、ごみ箱に手を差し出す様子からムダをなくすなど表現した既に社会問題に触れる作品もありました。
「自由に好きなものを使ってつくれるから楽しい。」など、廃材でも作品ができる楽しさと驚きなどの感想が見られました。
今後どんな作品ができあがるのか楽しみにしています！
授業参観に来られた市教委の教育推進プランナーの方も「子どもたちみんなが楽しそうに手を動かしていることがすばらしい。美術の良さがですね。」褒めていただきました。

今日のメニューは、マーボーなす、しゅうまい、切干大根のサラダ、枝豆です。
私たちがよく知っている「なす」は黒っぽい紫色をしていますが、世界のなすを見ると、白やみどりなど様々な色をしており、形も丸や細長いものなど様々です。なすの原産地はインドで、日本へは奈良時代に中国から伝わったそうです。
ごちそうさまでした。