「ちくちくことば」と「ふわふわことば」

誰かに、ちくちく言われたら、どんな気持ち？

誰かに、ふわふわ言われたら、どんな気持ち？

先生が、絵本を読んでくれました。

「ちくちく」と「ふわふわ」のことが、よくわかりましたね。

こんな絵本。

「ことば」について、よーく考えていましたよ。

１番お気に入りの「ふわふわことば」を書いてみよう。

自分の好きな色のカードを選んで、書きました。

みんなの「ふわふわことば」

明日から、友だちや仲間に、そして、家族にどんな言葉をかけるのかな？

いつか、ふわふわことばで、世界中の人とつながれると、うれしいね！

地域の方と一緒に、お手玉を作った５年生。

家庭科の時間に学習したことをふまえての活動です。

１人２個のお手玉づくり。

こうして、地域の皆様と一緒に取り組めて、とてもありがたいことです。

玉結び、玉止め、返し縫い、本返し縫いと、裁縫の基本をおさえながら、お手玉を作りました。

一人ひとり、ていねいに教えていただきました。

ありがとうございます。

完成！

１人２個。

できあがったら、遊びたくなりますよね。

自分だけのお手玉が出来上がって、うれしいですね★

１月２３日（火）、教育長が訪問されました。

本校の支援教育の取組について、ご覧いただきました。

通級支援教室では、それぞれの課題に応じた「自立活動」をし、学んだこと、身に付けた力を、自分のクラスでいかに発揮するかをめあてに、取り組んでいます。

今回は、ピアーズプログラムの手法を用いて、同じ課題に向けて取り組む支援在籍児童と通級指導を受ける児童が一緒に学習、活動しているところをご覧いただきました。

通常の学級でも、支援教育を意識した授業づくりをしています。

今年度の校内研テーマでもあります。

学校での活動は、支援や配慮を必要とする様々な場面がありますが、どの子も（すべての子が）「おしえて」「わからない」「たすけて」と自分から発し、子ども同士で学び合えるよう、教師がサポートすることを意識しています。

「学び方」を知る子どもを育てていきます。

通級指導教室の先生が、通常の学級で指導をすることも。

また、支援学級での支援・指導内容は、その子の課題等に応じた個別最適な内容で取り組みます。


支援学級や通級指導教室で取り組む「自立活動」の内容は、すべての児童の「生き方」にもつながる内容が様々あります。

通常の学級を担当する教師も、支援や通級における支援・指導のスキルは身に付けておく必要があります。

これからも、通常の学級における一斉指導、支援や通級における個別指導をすべての教職員が学びを深め、取組を進めていきます。

とっても寒い朝ですが、２・４・６年生の朝ラン。

準備運動。

半袖、短パンの子も。

元気に走る子どもたち。

規則正しい生活をして、かぜ等に負けず、元気に冬を過ごしていきましょう！

自分の健康管理を、自分でできる子になってほしいです。

本校の支援教育の取組を中心に、視察していただきました。

支援学級や通級指導教室もご覧いただき、教職員が、子どもたち一人ひとりが持つ力を伸ばすべく、支援・指導している姿に関心を寄せていらっしゃいました。

その後、校長室において、今年度の取組とともに次年度に向けての構想、今の教育的な課題について、様々な観点で話をさせていただきました。

様々な立場の方との対話は、とてもありがたいことです。

津田小の子どもたちのがんばりについても、お褒めの言葉をいただきましたよ(#^^#)