国語
説明文『ヤドカリとイソギンチャク』
はじめに自分の理解をまとめてみます。

算数
「折れ線グラフに表したり、読んだりするときのポイントは何かな？」
データを具体的にグラフにして考えます。

昼食を終えたら、集合写真をとって帰路につきます。

イルカの遊びを見ました（ショーではありません）。
その後は昼食の時間です。
お弁当をとても楽しみにしていたようです。

京都水族館到着
直後の様子です。

京都水族館へ向かいます。
元気に出発しました。

子どもたちが自分の力で配膳できるようにしていきます。
クラスメイトのために一生懸命頑張っています。

高学年になると、配膳室入口での声を合わせた挨拶のテンポが、
自然に、普通の話し言葉と同じスピードになってきます。

給食の時間
2階では、当番は渡り廊下で整列をして移動開始しています。

給食当番
調理場の配膳室入口で元気に挨拶をして
給食を受け取り、分担して運びます。
暖かく穏やかな空気を感じました。

生活委員会の人たちが
今日も元気に声をかけていました。
とても良い天気でした。

朝のあいさつ運動です。
雨ニモマケズ、元気にみんなで声をかけてくれていました。　
登校した低学年の子たちの中には、あいさつ運動に加わって後から来る人たちに声をかける人もいました。
子どもたちのはずむ声は元気の源です。

今朝も6年生が来てくれています。ありがとう。
下はひらがなの「そ」を学習しているところです。
担任の先生が身体を大きく使って、「ぎざぎざっ」と一筆で書き順は綴られることを子どもたちと一緒にやっていました。

新しい漢字の学習を終え、提出に、前までやってきました。
提出物の束を自分できれいに揃えてくれています。
下の写真は日直のスピーチです。
自分が体験して嬉しかったことをみんなに伝えます。
今日は2人とも同じで、誕生日にお祝いをしてもらったことが嬉しかったそうです。何をプレゼントとしてもらったのか尋ねても、「それは秘密、フフフ」との返事。

ドリルノートの取り組みの注意事項について、全員で丁寧に確認していました。
ページをめくった続きのページにはその続きの問題が書かれていたり、なかったり、必ず最後まで確認するということについて、優しく具体的に説明をしていました。