ステージ前転では「ネックスプリング」につながるように足を伸ばすことを意識して練習します。少し怖い感じもしますが、ふかふかのマットがあるので、安心して飛び込めます。

６年生は体育で跳び箱を行っています。開脚飛び・ロイタージャンプ・ステージ前転・ケンケンコーナー・台上前転などを取り入れて、体育館をサーキット会場のように準備して、練習していきます。今日のめあては「両足ふみきり・両足着地」です。それぞれの体育カードにできた項目をチェックして、チャレンジしていきました。とても生き生きした表情で取り組んでいました。

４年生は理科で「とじこめた空気や水」の学習をしています。今日は身の回りにある「空気を閉じ込めて使っているもの」について学びました。ビニール袋に空気を入れて閉じ、閉じ込められた空気がどのように動くかなど、実験しました。上に投げたり、ペアで押し合ったりと楽しそうに調べ、ロイロノートに結果をまとめていきました。

溝掃除の後、PTA実行委員会を行いました。今年度も約半分が過ぎ、来年度の役員決めに関する選挙管理委員の選任、指名委員会の活動、運動会、わくわく祭りのことなどが議題に上がりました。たくさんの意見交換を、より良い学校教育に活かしていきたいと思います。お集まりいただいた皆様、ありがとうございました。
よい3連休をお過ごしください。

暑い中でしたが、PTAの給食・環境委員さんが中心となって、PTA役員の方々、開放団体の方々にご参加いただき、校内の溝掃除・草抜きを行いました。子どもたちもお手伝いに来てくれて、児童の集中下足室前、運動場の溝を中心に、溜まっていたいた土を運び出して、キレイにしていただきました。ありがとうございました。

今日の給食は「月見団子（みたらし）・月見汁・冬瓜と豚肉の炒めもの・かやくご飯・牛乳」でした。お月見にはまだまだ暑い日が続いていますが、季節感のあるお月見給食を美味しくいただきました。

３年生は本日、支援学校に通っている児童と「居住地交流」を行いました。毎年行っており、今年で３回目です。自己紹介をしたあと、班ごとのジェスチャーゲーム・玉入れを行いました。みんな楽しそうに参加していました。最後にクラスのみんなからお手紙やプレゼントを渡しました。参加してくれた児童もとても喜んでくれていました。また来年お待ちしています。

今日の給食は「キャベツのスープ・肉ボール（ラタトゥイユソース）・コーンソテー・コッペパン・牛乳」でした。肉ボールはラタトゥイユソースの味がしっかりしみてて、美味しかったです。コーンソテーと一緒にパンに挟んで食べても美味しそうでした。

３年生は図工で「夜空」を描いています。クレパス・スポンジで天の川を描き、初めての「スパッタリング」で星を表現し、影を絵の具かクレパスで描いていきます。初めての「スパッタリング」に子どもたちはワクワクしながら、絵の具でしぶきを飛ばして星を表現していました。

１年生では運動会のダンスの練習が始ましました。今日が初めてということですが、出だしの部分、上手に踊れていました。小学校初めての運動会、どんなダンスを披露してくれるか楽しみです。

暑い日が続き、なかなか外での体育ができないでいますが、運動会練習に向けてテントを立て、熱中症対策としてミストを設置しました。テントの下で少しでも涼めたらと思います。

本日の給食は「ししゃも・肉じゃが・つぼづけ・ごはん・牛乳」と和食の日でした。ししゃももは美味しそうに頭から食べることができました。肉じゃがも味がしみてて美味しかったです。

３年生は外国語活動で「好きなものを伝えよう」という学習を行っています。Do you like　？を使って、好きかどうかをたずねたり答えたりします。リスニングで英語を聞き取ったり、ペアでインタビューをしたり、ビンゴゲームをしたりする中で、英語に慣れ親しんでいっています。子どもたちは楽しそうに活動していました。

２年生の生活で取り組んでいる「おもちゃランド」が完成に近づいていました。子どもたちは嬉しそうに、おもちゃを作り、できたおもちゃで遊んでいました。１年生と交流するようで、一緒に楽しめそうです。

本日の給食は「ごもくスープ・イカのあまから・いもおこわ・アップルパン・牛乳」でした。おこわはもちもちしていてとても美味しかったです。調理場に週末足場ができました。子どもたちの配膳の動線に変わりはありません。実際の工事はまだ始まっていませんが、安全に気をつけて行っていきます。

３年生も昨日のブログにあげているようにhttps://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/index.p...国語で話し合う活動を行っています。今日は「司会の進行にそって話し合おう」をめあてに、グループで司会から話し合う練習を行いました。どのグループも活き活きした表情で取り組んでいました。このように系統立てて学ぶことで、司会や話し合い、そして自分の意見を主張できる討論までできるようになっていくんだな、と思いました。

６年生は国語で討論を行っています。班ごとに決まったテーマについて「賛成」「反対」の立場でデータ等を集め、聴衆役の人たちに自分たちの意見を主張します。今日は（１）登校班は必要か　（２）小学生にスマホは必要か　という議題について討論を行いました。それぞれ資料を持ってきてプレゼンしたり、聞いている人にわかりやすいように工夫して意見を主張しました。発表後はお互い質問したり、反対意見を述べたり、再度主張したりできます。どちらも「なるほど」と思わせる発表で、聞いている人たちの意見投稿もほぼ差がないありませんでした。しっかり考えて、自分の主張でき、さすが６年生だと思いました。

授業後の研究協議では、校長より「子どもが主役の学校へ」についてお話し、今求められている授業・授業形態をあらためて職員間で共有しました。授業者からの振り返り・授業解説を聞いたあと、学年間で「選択肢」「自己決定」をどのような形で授業に取り入れられるか話し合いました。「教師の学びと子どもの学びは相似形」と言われます。短縮授業にして研究授業や教材研究に当てさせていただいている時間を子どもたちに還元していきたいと思います。

これまで学んできたことをヒントに、数えるものを何で作るか自分で決め「かぞえうた」を作っていきました。タブレット操作にも慣れており、一人ひとりがタブレットに数え歌を作っていきます。時間が来たらロイロノートで回答共有し、瞬時にみんなの作品を見ることができます。友達のつくった「かぞえうた」の良いところを理由を含めて発表でしました。「もっとやりたかった」という声も出るぐらい、子どもたちは楽しんで取り組んでいました。次の時間、班で「かぞえうた」を完成させます。

１年生で国語の研究授業を行いました。今求められている、子どもが「自己選択・自己決定」できる授業づくりを学びました。今日は「助詞や漢数字の正しい使い方を理解し『かぞえうた』をつくることができる」という単元目標に向けて「かぞえうた」をつくりました。