夕食は、ビュッフェ形式です。みんな何度もおかわりをしていました。

本日お世話になる宿舎に到着しました。部屋に入ってラフティングで冷えた体をお風呂で温めます。入浴の後は夕食です。

3年生が修学旅行に行っている中、1、2年生の生徒たちは、自分たちで工夫しながら部活動の練習に励んでいます。「先輩はいないけど、ケガをしないように頑張ります！」「先輩の引退後、どのようにすれば良いかを考える機会になりました！」など、前向きな言葉を聞くことができました。

水面を気持ちよく進みました。普段できない体験で、水上から見る景色は最高です。流れの激しいところもありましたがみんなで力を合わせ、終わってみると大満足のラフティングでした。

緊張の面持ちで一人ひとり乗船していきます。いよいよスタートします。

いよいよ本日のメインの体験のであるラフティングです。ウエットスーツにライフジャケットを装着して準備完了、出発地点に向かいます。

吉野川ハイウエイオアシスで到着です。バス内でのお昼ご飯となりましたが、昼食後はクラスごとに写真撮影もしました。吉野川がとっても綺麗です。このあとは、この吉野川でラフティングです。

上板サービスエリアで昼食前の最後のトイレ休憩です。徳島の阿波おどりの観光用に設置してある看板の前で記念撮影を一枚！

淡路サービスエリアでトイレ休憩です。天気が良く気持ちがいいです。行程通り順調に出発です。

5月30日、3年生が修学旅行に出発しました。7時に学校に集合し、出発式の後たくさんの先生方にお見送りしてもらい学校を出ました。3日間たくさん素敵な思い出をつくってほしいと思います。

明日からの2泊3日の修学旅行に出発します。修学旅行がより充実した時間となるよう、学年集会を実施しました。班長など、担当の生徒たちより、口頭でのマナー等の説明に加え、その動作を実演し、皆が理解できるよう、工夫を凝らしていました。修学旅行の目的の1つに「2泊3日の共同生活を通して、心のつながりを深め、仲間意識を養う」とあります。この目的が達成できるよう、皆で協力して素敵な修学旅行を創りましょう！

本時はバレーボールのゲームを行いました。スパイクが決まったり、難しいボールをレシーブできた時は、ハイタッチや拍手をしたり、「ナイス！」など声をかけ合ったりするなど、チームを盛り上げ、ゲームを楽しんでいました。

本日より、三週間、教員をめざしている大学生3名（本校の卒業生です）が教育実習に来ています。首席の先生や生徒指導主事の先生、保健室の先生、教科や学年の先生から教育実習に臨む心構えなどを学びました。放課後は部活動指導や下校指導を行い、その後は控え室にて教材研究に取り組みました。教育実習は三週間という短い期間ですが、しっかり学び、力をつけてほしいものです。

給食・食育だより（６月号）はこちらをご覧ください。

⇛給食・食育だより（６月号）

PTA環境改善委員さん、校務員さんが「Tsuda Garden」への種まきに向けて、土を耕したり、除草を行ってくださいました。降雨にもかかわらず、生徒たちのために、より良い学習環境づくりに取り組んでくださり、ありがとうございました。

前段の「予算総会」では、委員より「規約の変更」「事業計画」「予算案」について説明があり、皆さまのご協力のもと、ご承認をいただきました。後段は「地域情報交換会」が行われ、コミュニティ会長さま、福祉委員会 会長さま、区長さま、各自治会長さま、民生委員・児童育成委員の皆さま、青少年育成指導員会の皆さま、保護司の皆さま、更生保護女性会の皆さま、PTA会長さま、小学校・中学校・高等学校より報告がございました。平日の夜間にも関わらず、校区の児童・生徒及び地域活動活性化のために、貴重なお時間とご意見を頂戴し、ありがとうございました。

めあては、「人類の進化を知り、どのような生活をしていたか考える」です。生徒たちは、今から700万年前、250万年前、200万年前、20万年前、1万年前の人類の進化を理解するとともに、それぞれの時代にある背景（食べ物の変化、活用した道具や武器などの進化）も学びました。また、「新人」のイラストを見た生徒たちからは「僕たちと（見た感じが）あんまり変わらないですね」という感想がありました。

以前に種芋の植え付けを行い、今日はお芋を収穫しました。手は土で真っ黒になりましたが、楽しみながら取り組みました。掘り起こしたお芋は自宅に持ち帰ったり、理科の実験で使用します。

これまで特別活動等の時間を使って作成してきたそれぞれのページを印刷し、教室でページ順に並べた後、製本作業を行い、「修学旅行のしおり」を完成させました。出発は来週の30日（木）です。残された時間もクラスで協力して活動し、大成功の修学旅行にしましょう！

生徒たちは、タブレット端末や教科書などを参考に、「動物と植物の違い」について調べ、班の代表生徒が発表しました。それぞれの班の取り組みを通じ、動物の消化の仕組みや動物と植物のエネルギー摂取の仕方の違いなどを再確認することができました。