授業研修後、外部講師にも参加いただき、全職員で今日の授業についての振り返りを行いました。8つのグループに分かれて意見をまとめ、その後、他のグループとの意見交換を行いました。いつものことですが、全てのグループで活発な議論が展開されました。最後に外部講師に“「説明文」の授業で大事にしたいこと“について講義をしていただきました。今日の学びを学校全体で共有し、今後の授業づくりに繋げていきます。

今日の午後から、3年生のあるクラスで授業研修を行いました。公開授業としたので、他校の先生にも参観していただきました。授業の目標は、文章を要約する（国語）ということでした。要約とは何かを考え、前時までに用意したピラミッドチャート（書きたいことの優先順位をつけて整理するシンキングツールの一種）を使って、自分なりに100文字程度で要約をします。その後、書いた要約を他の児童と読み合い、アドバイスをもらって必要に応じて修正しました。児童が授業に取り組む姿勢が非常に積極的で、他人と交流する時間帯もみんなが教室中を動き回って意見交換をしていました。次の授業の時間に、今日のアドバイスをもとに、要約文を完成させる予定です。

今日も美味しくいただきました。ご馳走様でした。

今日の朝の学びの時間に、6年生が下級生に対して修学旅行の報告を行いました。6年生が見たり聞いたりして学んだことを、1年生に対しては分かりやすい内容、分かりやすい言葉に作り直した班もあったようです。6年生にも下級生にも有意義な時間になりました。

今日も美味しくいただきました。ご馳走様でした。

今日も美味しくいただきました。ご馳走様でした。

今日は、朝一番で卒業アルバム用のクラス写真と全体の集合写真を撮りました。寒く風が強い中での撮影で、前髪を気にする女子児童が大勢いました。卒業アルバムなんてもうそんな時期なんだなと思うと同時に、彼らとは間もなくお別れなんだなと思うと、少し寂しくなりました。

4年生が環境について調べていました。授業の途中から見たのですが、既に児童が思い思いにグループを作って自分たちが考える環境について、自分たちが考えたやり方で取り組んでいました。教師は教室内を回りながら、時々声掛けをするだけです。本校でもこのような子どもが主役の授業が増えてきています。

朝早くからお弁当を作って頂きありがとうございました。
みんな待ちに待ったお弁当タイム。美味しくいただきました。

民族学博物館を出て、公園に歩いて行きました。
とっても気持ち良いお昼休憩でした。

民族学博物館を満喫しました。世界中の様々なものが展示されていて、みんな興味津々でした。

今日も美味しくいただきました。ご馳走様でした。

磁石に付くものと付かないものを考えました。前の単元で自作のテスターで電気を通す素材について調べているので「金属は電気を通したから、磁石も鉄や銅、アルミなどの金属を引き付けるだろう」と予想する児童もいたようです。このように、これまでの学びがつながっていくといいですね。

快晴の空の下、万博記念公園の駐車場に到着し、次の目的地に向かいました。

今日は秋晴れの空の下、5年生が校外学習に向けて出発しました。

今日の放課後、留守家庭児童会の保護者参加行事が本校運動場で開催されました。大勢の保護者が参加し、親子一緒の準備体操から始まり、親子対抗の玉入れで盛り上がりました。保護者の前で、児童のテンションはいつもより高く感じました。行事終了後、多くの児童が保護者と一緒に下校しました。

今日はオープンスクールを開催し、2時間目から4時間目の間に大勢の方に来校いただきました。お忙しい中、ありがとうございました。児童はいつもと違う雰囲気に「少し緊張した」と話していました。

今日も美味しくいただきました。ご馳走様でした。

来年入学予定の児童の就学時検診が行われました。それに先立ち、内科・歯科の学校医の皆さんと学校保健委員会を開催し、保健室来室者数・来室児童の傾向に関する報告や子どもの健康課題に関する相談をさせていただきました。
その後、検診のため大勢の保護者と児童が来校しましたが、先ほど、無事に検診が終了しました。来校した児童に声を掛けると、元気よく挨拶を返してくれました。来春の入学が待ち遠しいですね。

5年生の社会の授業の様子です。本校では、子どもたちが自分で考え問題を解決し、積極的に学びに取り組むことができるような「子どもが主役の学習活動」の実現に向けて授業改善に取り組んでいます。この授業はその実践例の一つですが、教師が全体に向けて話すのは最初の5分程度。そこで今日のめあてを共有し、その後は児童がそれぞれのやり方でめあての達成に向けて学びに向かいます。一人で作業をする児童もいますが、多くは自由に席を移動して他の児童との交流を始めます。教師は時折、ヒントを与える程度のサポート役に徹します。児童はグループ内で意見を出し合い、協力して課題を解決することで、協働性やコミュニケーション能力を養いました。