今日の給食の献立は、「キーマカレー・アスパラソテー・梨ゼリー・オリーブパン・牛乳」です。キーマカレーは、コクがあり、アスパラソテーは、ボンレスハム、人参、キャベツ、そしてグリーンアスパラを炒めたもので、こちらも美味しくいただきました。

最後に、３つのPUSHとは「(1)胸を押す (2)AEDのボタンを押す (3)あなた自身（の勇気のスイッチ）を押す」が大切ですという話でした。この練習（トレーニング）が、万一の時に、勇気のスイッチを押し、生かされることでしょう。終了後、指導者の方から「子どもたちが素直で、熱心に取り組み、とても良かったです。」とお褒めの言葉をいただき、とても嬉しく思いました。

子どもたちは、指導者の方の説明をしっかり聴き、指示に従い、トレーニングを行っています。

動画を視聴し、指導者の方から「心臓突然死はいつでも、どこでも、誰にでも起こりうる。偶然、出会った人に助けを求めることや自分が胸骨圧迫等をして助ける立場になる場合もある。」という話があり、その後、子どもたち一人ひとりがトレーニングキットを使って胸骨圧迫やAEDの使い方を学んでいます。

５年生の子どもたちは、枚方寝屋川消防組合の３名の指導者の方に来校いただき、『PUSH いのちの授業』の実技指導を受けています。

６年生の国語の授業の様子です。
単元：風切るつばさ
文学的な文章を読んで、表現されている一つ一つの言葉から登場人物の相互関係をとらえ、心情の変化などを読み取っています。先生から、その心情の変化などについての質問に対して、しっかり考え、積極的に挙手し、答えています。

今日の給食の献立は、「団子汁・肉じゃが・ひじきふりかけ・ご飯・牛乳」です。
団子汁も肉じゃがも、具がたくさんあり、程よい味付けで、ひじきのふりかけは、ご飯に載せて、どれも美味しくいただきました。

豆知識：「ひじき」を漢字で書くと、「鹿尾菜」と書きます。「ひじき」が鹿の尾の毛に似ているからだそうです。・・・なるほど。

３年生の算数の授業の様子です。
前時までに学習した『時こくと時間のもとめ方』について、プリントで確認しながら、しっかりと復習しています。
・時間の単位やその関係について答える問題
・指定された時刻が描かれた時計の絵を見て、○分前の時刻や○分後の時刻を答える問題。
・発展問題として、出発時刻や到着時刻、所要時間を求める文章問題。など、子どもたちは、色々な問題をしっかり考えながら、集中して取り組み、時刻や時間についての理解を深めています。

その他の清掃場所でも、どの子どもたちも、みんなで協力し、懸命に取り組んでいます。

１年生の子どもたちも、高学年の子どもたちに教わり、その姿勢・見本を見ながら学び、真似をしながら取り組み、今では、しっかりとできるようになってきています。

掃除の時間の様子です。
高学年の子どもたちが、１年生の教室や１年生の清掃分担場所に行き、リーダーシップを発揮して、１年生に丁寧に教えたり、見本を見せたりしながら一緒に清掃に取り組んでいます。

最後に、生活指導担当の先生から、交通安全教育として「歩行中の注意事項」について、話があり、子どもたちは、しっかりと聴いています。
歩行中も、自転車乗車中も、十分に気をつけて、安全に過ごして欲しいと思います。

本日、朝一番の時間帯に児童朝会を行っています。
代表委員の子どもたちの司会で進めています。
今日も、子どもたちの「おはようございます」と大きな声の挨拶で始まり、校長先生の話も、しっかりと聴いています。
その後、代表委員会、保健委員会、図書委員会のそれぞれの代表の子どもたちが、朝礼台の上に上がり、緊張しながらも、しっかりと話をしています。

今日の給食の献立は、「若竹汁・揚げサワラの味噌味・もやしのポン酢風味・ご飯・牛乳」です。魚のサワラは、漢字で魚へんに春で「鰆」と書きます。「鰆」は、春を告げる魚と言われ、若竹汁の「わかめ」も「たけのこ」も春が旬の食べ物です。揚げさわらの味噌もいい味付けで、春を感じながら、美味しくいただきました。

４年生の道徳の授業の様子です。
「嘘は、ついてもいいのかなぁ？」というテーマで、子どもたちは考えています。
ついても「いいうそ」　と　ついたらダメな「悪いうそ」とは：
子どもたち一人ひとりが、これまで経験した「いいうそ」や「悪いうそ」を思い出し、タブレットに書き込んでいます。その後、まとめたものを発表し、他の人の発表を聴きながら、また、タブレットで共有したものを読みながら、「いいうそと悪いうその違いって何だろう？」とさらに深く考えています。

５年生の国語の授業の様子です。
最初に、漢字の練習に取り組んでいます。子どもたち一人ひとり、ゆっくりと丁寧に書き、しっかりと練習しています。
次に、前回の授業を思い出しながら、「敬語」の分類「尊敬語」「謙譲語」「丁寧語」について、その意味や種類や使い方の違いをしっかり考えながら復習しています。色々な使い方から、相手や場面に応じて、適切な敬語の使い方を学習しています。

その後、皆んなでえんどう豆の豆を取り出す体験をしています。子どもたちみんな、栄養士の先生から教わった通りに、担任の先生と一緒に苦労しながらも、上手に取り出しています。この豆は、明日、料理され、給食で出てきます。楽しみです。

１年生の「食育」授業の様子です。
ねらい『旬についてべんきょうしよう。旬のさやえんどうのさやむきをしよう。』
子どもたちは、栄養士の先生から、色々な豆について話を聴いています。「豆苗　→ さやえんどう　→ えんどう豆」へと育つ話を聴き、実際のえんどう豆を見ながら絵を描いています。その後、皆んなでえんどう豆の豆を取り出す体験をしています。子どもたちみんな、栄養士の先生から教わった通りに、担任の先生と一緒に苦労しながらも、上手に取り出しています。この豆は、明日、料理され、給食で出てきます。楽しみです。

今日の給食の献立は、「スープ煮・チキンハンバーグ　カラフル豆ソース・型抜きチーズ・コッペパン・牛乳」です。具沢山のスープ煮やハンバーグ、どちらも美味しくいただきました。

豆知識：日本に乳製品が伝わってきたのは、今から1400年ほど前だそうです。牛乳も貴重だった時代で、チーズと思われる乳製品は、「蘇」と呼ばれ、とても高級なもので、お金持ちの人しか食べられなかったそうです。・・・なるほど。

６年生の国語の授業の様子です。
めあて：自分の意見と比べながら、様々な人の意見をきこう。
テーマ「世の中で起きた出来事を知りたい時、テレビ、新聞、インターネット、どのメディアを選びますか。」
子どもたちは、テーマに対する自分の考えを班の中で相手の意見を聴き、別の人の話を聞いて、納得したことや共感したことなどに整理し、自分の考えをさらに深めています。その後、次の「テーマ」を決めるために、色々なことを懸命に考えています。