「辺ABと平行な辺はどこかな？」と約１ｍ四方の巨大な模型を使って算数の勉強です。実物があるとわかりやすーい！

　6年生にとって小学校生活も残りわずかとなってきました。今、6年生は卒業式に向けて一生懸命練習をしています。予行には卒業式当日参加できない5年生が参加し、6年生に送る言葉と歌を少し早いですが生で伝えることができました。

　ワールドカフェ形式で、新聞記事の「野生の熊が住宅地に出没」「食べるイ草」の2つのテーマについて、ポイントを絞って、班で意見をまとめたり、自分たちの班の考えをわかりやすく伝えたり、他の班の意見を聞いて色々な意見があることに気づいたりと全員が脳みそをフル回転させていました。
　ある児童は、「今までで今日が一番しゃべった」と感想をもらすほど、自分で考え、自分の思いをたくさん口にしていました。
　このような活動を通して、論理的思考力や課題解決力、言語力などを身につけてくれることを願っています。

　中庭の花壇に校務員さんが菜の花を植えてくださり、きれいな花を咲かせています。少しずつ暖かなってきたので2年生が菜の花の観察をしました。

　2年生に引き続き、お話の会「ビスケット」の皆さん5人が本校図書室に来てくれました。1年生用に見やすいようにサイズの大きい絵本を使って代わるがわるていねいに読み聞かせしていただきました。
　この活動をとおして読書好きな子どもが一人でも多くなってくれることを願っています。

【枚方市教育委員会より】
　今年度の卒業式につきまして、中学校は３月12日（金）、小学校は3月17日（水）にそれぞれ予定しております。卒業式は、学校の教育活動において特別な行事であり、保護者の皆さまにおかれましても、お忙しい中、様々なご予定を調整いただき参加されることなどにも鑑み、感染症対策を講じた上で、可能な限り、予定通り実施することとします。
　しかしながら、卒業式直前に教職員、児童生徒等に陽性者が確認され、卒業式当日までに濃厚接触者の特定ができない場合は、感染の拡がりが不明であるため、卒業式を延期とすることとします。この場合の予備日は、中学校は３月１７日（水）午後、小学校は３月２４日（水）午後とします。開始時刻等の詳細な時間につきましては、各校から連絡いたします。
　なお、お子様やその同居家族の方が陽性及び濃厚接触者と確認された場合は、ご本人とその同居家族の方は卒業式には出席いただくことができません。
また、陽性および濃厚接触が確認された方は、延期日においても卒業式の出席は困難であるため、可能な限り、年度内に各校において個別に卒業証書の授与を行うなど丁寧な対応に努めてまいります。
　ただし、今回の対応については感染状況等（クラスターの発生等）により、異なる対応となる場合もあります。
　保護者の皆さまにおかれましては、本趣旨について、ご理解ご協力をいただきますよう、お願いいたします。
　なお、令和３年度　枚方市立小中学校の入学式の対応については、あらためてお知らせさせていただきます。

枚方市教育委員会

　Flipgridは動画ベースの学習プラットフォームです。先生が出した課題を短い動画に記録し、それに対し学習者がビデオで回答できます。今回の課題（Today’s　Goal)は「あこがれの人を紹介しよう」です。

1まず、iPadに自分のあこがれの人について写真などを準備し、英語で紹介文を考えておく。「He is my hero! ・・・・」
2自分のiPadに用意した画面をバックにペアの友達に動画撮影してもらい、考えた英語であこがれの人を紹介する。（三々五々分かれて同時に収録を実施）
3保存された友達の紹介動画を見て、感じたことをFlipgridで回答する。（各自で自撮り）

　Flipgridを利用すると各グループが同時進行で紹介動画の撮影できたり、友達の紹介動画の閲覧と感想の回答（自撮り）ができます。また、iPadを使うことで撮った映像を見直し納得のいくまで撮り直すこともでき、ひとりひとりの児童の活動時間を十分に確保し貴重な授業時間を有効活用しています。

56年 子ども平和宇宙ミッション
　カンナプロジェクト子ども平和宇宙ミッション　「宇宙から地球を見たカンナという花がたった一つ伝えたこと・・・」
　現6年生が5年生の時に本校の校庭で育てたカンナの種が初の民間有人ロケットで国際宇宙ステーションまで打ち上げられました。
　打ち上げの報告を受けて以下のような授業を実施しました。
１カンナプロジェクト代表の橘さんのお話（Zoom）　
２普通は見ることのできないISSからの貴重映像や動画
３報告を受けて宇宙的な視点で地球を考え、4人組でグループワーク
４ワークの様子を橘さんに伝え、代表者が報告
　
　カンナプロジェクトのような経験を活かして、宇宙・自然・環境・平和など様々なことに関心を深めてくれることを期待しています

　お話の会「ビスケット」の皆さん5人が本校図書室に来てくれました。かわるがわる７冊をていねいに読み聞かせしていただきました。お話の会「ビスケット」の名前の由来は、子どもが好きなものは何かと考えた時「ビスケット」が思い浮かんだそうです。ビスケットを食べた時、絵本を読んでもらったこと思い出してくれればうれしいとおっしゃっていました。
　この活動をとおして読書好きな子どもが一人でも多くなってくれることを願っています。　

　授業の終わりには、学んだことについて必ず「ふりかえり」を行い、個別の気づきや新たな課題をワークシートに書かせています。この時は、「ふりかえり」の参考となるように担任があらかじめiPadのカメラ機能を使って撮影しておいた過去の黒板の映像を子どもたちに転送しました。iPadを使えばすでに消されてしまった黒板の内容を簡単に記録・再現できるので学びを深めることに役立ちます。

　色板（いろいた）を使って様々な形をつくる課題です。ロイロとiPadを使うと指示や記録が一瞬でできるので、課題を考える時間が今まで以上にとることができます。
　1枚目のスライドには、今日する授業の「めあて」や「やり方」が書かれています。
　次のスライドは１問目の課題です。画面を見て、三角形の色板をそのとおりに並べて形を作ります。完成したら、写真に撮って問題の下に張り付けて完成です。
　何問か同様の問題を解きますが段々と難しくなっていきます。
　最後のスライドは、色のついていない形だけが出題されます。これまでの経験を活かしてどのように色板を組み合わせれば完成できるかを考えさせます。
　完成させた色板の形は写真に撮って保存しているので、ロイロノートという電子ノートに保存されています。この勉強に限らず、ロイロノートを効果的に使うと様々な学習の歩みを記録しておくことが可能です。
　しかも、このノートがどんどん溜まっていっても重くなったりすることもなくすべてクラウド上に保存され、ご家族で見直すことも可能です。また、万が一、iPadの故障や紛失があっても学習したロイロノートに保存したものは無事ですので安心です。

　ワールド・カフェとは、少人数の班で自由な対話を行い、時間を決めて他の班のメンバーとシャッフルして対話を続けながら、参加する全員の意見や知識を集めることのできる会議手法の一つです。ワールドカフェの効果として以下のようなことがあげれます。
１．発言しやすい
　　少人数での対話なので発言しやすく、ひとりの発言の機会も多く与えられる。
２．参加者全員の意見が集まる。
　　ラウンドごとにシャッフルすることにより、多くの人との意見や知識の共有ができる。
３．共感が生まれる
　　各班の共通性を見出したり共感が生まれたりする。

　今回は、自分たちの班の意見をみんなで相談して大きなホワイトボードにカラーのペンを使ってまとめました。各自が班の意見をiPadのカメラ機能を使って保存し、iPadを持って他の班のメンバーと意見を交流しました。
　このような活動を通して、自分の言葉での発言機会や友達の考えを聞く機会を増やし、論理的に考える力やプレゼン能力、他の意見を取り入れ新しいものを創造する能力などを培ってくれることを願っています。

　保護者対象のオンラインインターネット安全教室をPTAにお願いし実施することができました。コロナ禍のためZOOMを使ったオンライン形式での実施です。土曜日・オンライン形式ということでわざわざ来校していただく必要もなかったことや関心の高さもあり、たくさんのご参加をいただきました。ありがとうございました。
　講師から「先だって実施されたアンケートを踏まえた本校の子どもたちの実態」や「最新の情報」を具体的にお話いただくことで、子どもたちへの情報モラル教育や正しい情報活用能力の育成について、今まで以上に保護者の皆様と学校が協力しながらきめ細かく・丁寧に実施してていかなければならないと再認識することができました。
　最後の保護者アンケートにも「すごく参考になりました」「分かりやすかったです。ありがとうございました。」「改めて大人の責任の重要性を感じました。」「何のために使うのか話し合いました。一緒にネットワークの問題や怖さを考えていこうと決めました。利用するメリットもありますので、ルールを守って引き続き共有していきたいと思います。」などたくさんのご意見ありがとうござました。 保護者の皆様には、今後ともご協力・ご支援よろしくお願いしたいと思っています。（2月27日）

　5年生は学年でSDGSに取り組んでいます
　今回の授業では、「食用イグサ」や「害獣であるクマ」の新聞記事を読み、その記事の中からSDGSと関係のある箇所を探し、付箋を貼っていきます。
　最初は個人で記事を読み、付箋を貼っていくのですが、いざ交流してみると、注目する記事の場所や、同じ部分でもSDGSの17の取り組みのうち、どれに該当するのかなど、人によって違いがあることに気づきます。
　その違いと気づき、そしてそれを交流したり共有することでさらに自分の知識や理解が深まることこそが、SDGSの取り組みにつながるのではないでしょうか。
　子どもたちは、大人が考えている以上に物事を深く考え、協同しながら新しい考えやアイデアを生み出す力を持っています。しかも、大人よりも柔軟にICTの使い方をマスターし、もはや文房具として使いこなしています。
　与える側の大人も、ICTについてしっかりと理解し、子どもたちが正しく使えるようにしなければならないと、気が引き締まる今日この頃です。

　株式会社情報通信総合研究所　平井聡一郎氏による iPad活用研修をオンラインで実施しました。ジャムボード、スライド、メンチメータなどのアプリを紹介いただいたり、これからの情報教育について教えていただいたりできました。今後も、iPadを効果的に活用し、物事を論理的に考え、相手に分かりやすく伝える工夫を自分で考えたり、グループの意見まとめて発表したりすることで児童の伝える力の育成を図ってまいります。さらに、教員はより分かりやすい授業を行うことで児童の学力向上をめざし、職員一同一丸となって研究と修養を重ねてまいります。

　iPadのGarageBand（ガレージバンド）は、プロのミュージシャンでなくても簡単に音楽制作ができるようにと設計されたアプリで、手軽に本格的な音楽制作を楽しむことができたり、視覚的にも操作しやすいような設計になっていたりと、はじめてでも取組みやすい音楽制作ソフトです。iPadがピアノやオルガンやドラムに変身です。ネットからデーターを取り込めば。お琴にもなります。

　ICTの特徴を最大限活用したタブレット端末対応個別最適化されたドリル教材です。小・中各教科の単元や領域に対応した合計約70,000問のを収録しています。学習結果をグラフやイラストなどで表示して，紙には実現できない表現が個々のモチベーションを高めまてくれます。また、自分にあった問題を自分で選択できるので意欲的に学習を進めることができます。

　卓球、バドミントン、陸上、ボール、コンピュータ、ゲーム、クリエイティブの７つのクラブに分かれて活動しました。それぞれ、制作やゲームに熱中したり、体を動かしゲームを楽しんだりしました。

　毎日、朝9から夕方5時ごろまで丸一日かけて学校のすべてのトイレを丁寧に行ってくれている小宮さんと上野さんに代表委員の児童が感謝状を贈呈しました。
　毎日、毎日、冬の寒い中、水を流したり、便器や床をごしごし磨いたり、壁を拭いたりしてくれています。最後は消毒液で消毒までしてくれています。さすがにプロです。今まで気になっていたトイレ臭もなくなりました。このことに感謝の気持ちを込めて児童会で感謝状を作成しました。毎日、丹精に清掃をしてくれていることに「感謝」のひとことです。
　児童のみなさんも小宮さんや上野さんを見かけたら、「いつもありがとうございます」と「感謝の気持ち」を伝えてくださいね。

　タッチペンを使って問題に赤線や青線を引いたり、iPadで考えを図に表し文章を図式化して問題を解きました。指でiPadに描くのと違って格段に使いやすそうです。