6年生が平和学習に取り組んでいます。

平和学習の時間は、いつも、真剣に向き合っている子どもたちの姿があります。

一つ一つの教材を丁寧に読み込み、今を生きる教師と子どもたちが、当時に思いを馳せます。

「8月6日のこと」から、感じたこと、思ったことを黒板に書き出します。

自分の意見だけではなく、クラスの友だちの思いも視覚的に入ってきます。

想像力を持って、平和を考えてほしいと思います。

2年生の生活科での「おもちゃランド」の制作に夢中の子どもたちです。

ただ、樂んでいるだけではなく、「1年生が楽しめるように」おもちゃランドの制作をしています。

誰かを喜ばせたい、と思うと、さらにワクワクして、アイディアが湧いてきます。

4年生の国語「くらしの中の和と洋」の説明文の学習です。

すごし方、使い方、をキーワードにして

すごし方の違いと過ごし方の良さ、使い方の良さについて、書き出します。

ロイロノートのワークシートのツールを使うことで、考えがまとまっていきます。

6年生の国語「模型のまち」です。

6年生は平和学習に取り組んでいるので、この教材も、横断的に取り組め、子どもたちに深い学びへと繋げて行くことができます。

主人公の少年と同様に、6年生の子どもたちも、平和記念公園付近の歴史や町に対する思いを変容させていくことをめざします。

5年生の国語です。

国語科では系統的に話し合いについて学習します。

「問題を解決するために話し合おう」という内容で学習をします。

今日は、ロイロノートのワークシートを使って、自分の意見を整理してまとめていきます。

一人で考える時間をしっかりととり、みんなで解決したい共有の議題を見つけていきます。

5年生の家庭科の授業です。

エプロンの制作に取り組んでいます。

今までの学習で、裁縫の基本的な技能や知識を習得しているので、子どもたちは、それぞれ、思い思いにエプロンづくりを進めています。

できあがりが楽しみです。

3年生の国語「グループの合い言葉を決めよう」の単元です。

本時は、グループで話し合いをする本番です。

単元計画が示されていて、今までの学びや、これからの学ことについて見通しが持てます。

友達を大事にするクラスの合い言葉を決めます。

子どもたちは、班ごとに今ままでの学びを活かし、話し合い活動に取り組んでいます。

本日10月21日（水）に、教育委員会の学校訪問がありました。

全クラスの授業参観と、学校の教育活動や取組の進捗の確認に来校されました。

学校全体が、とても整理整頓されていてキレイであることや、子どもたちが元気よく挨拶をすることなど、

また、子どもたちと先生の関係性が良好であること、など、ご好評をいただきました。

これからも、評価していただいたことは、継続して、また、学校教育目標の達成や、子どもたちの笑顔のために、

これからも取組を進めていきます。

1年生の算数の授業では、見通しを持った指示と、個別に一人一人が、学びを確かめるためにタブレットを活用して学習していました。

先生は、児童の様子を見ながら、支援を行っていました。

4年生の算数「計算の約束」の単元です。

算数の計算の約束は、その約束を活用してより簡単に計算ができたり、約束を知らずに計算をすると

答えを間違えてしまったりするのでとても大切です。

教室の環境整備も整っていて、子どもたちも、静かに落ち着いて学習することができています。

5年生の家庭科の時間です。

ミシンを使って、ナップサック作りをします。

まずは、練習用の布に、本縫い、返縫い、玉留め縫いなどの練習をします。

普段使い慣れないミシンに、子どもたちは悪戦苦闘しています。

1年生が、出前授業の「交通安全歩行指導教室」で、横断歩道や踏切、また、とまれの標識のある場所などでの

歩行の仕方を、動画や、実体験で学びました。

車も自転車もまた、歩行者も、交通ルールを守って、事故のないよう、安全に過ごしてほしいです。

今日は、朝から雲行きが怪しく、雨が時折パラパラと降っていましたが、晴れ間を縫って、

6年生の卒業アルバムの写真撮影を無事行うことができました。

こうしたことを通して、6年生が卒業に向けて、1日1日過ごしていることを実感します。

3年生の国語で「対話の仕方」を学習します。

「グルーので合い言葉を決めよう」の単元で司会や参加者の役割を理解し、みんなが納得する合い言葉を話し合って決めます。

話し合いをするために、役割を決めたり、一人一人が提案することや、意見を比べること、最後にまとめる・決めること、など

流れを確認し、合い言葉を決めていきます。

子どもたちにとって、これから、対話することの大切さ、また、上手に対話することは、とても大切なことです。

3年生の総合的な学習の時間では、地域の自然、文化、産業などを調べる活動があります。

沖縄について調べています。

自然や生き物への探究として調べ、自然、文化、産業などのカテゴリー別に調べています。

3年生の算数、3桁×1桁の数字の筆算のです。

計算をする順番や、位を描き間違えないように、丁寧に進めていきます。

ノートの書き方も一緒に学習するので、書き間違いなどで、つまづかないように学習しています。

小さなミスが、子どもたちの「わからない」になってしまうので、「できた！」「もっとやりたい」と思いえるように取り組んでいます。

今日は、くずはお話の会の方達が5年生に、お話会を実施してくれました。

ストーリーテリング、絵本の読み聞かせ、本の朗読など、蝋燭を灯して、お話の世界へ誘ってくれました。

ICT機器の活用や、SNS等によって、スピーディであり、膨大な情報が押し寄せてくる時代の子供達にとって、

ゆっくりと時間の流れる、また、想像力の世界に浸る貴重な時間となりました。

放課後の時間を活用して、本校養護教諭による教職員の研修会を実施しました。

児童のアレルギーや疾患に対しての理解と、対応の仕方について、最新の情報を知り共有しました。

教育活動は常にアップデートされることが大切です。学び続ける教職員集団として取り組み続けています。

2年生が校外学習で京都市動物園に行きました。

園内では、班ごとに分かれて行動。

普段あまり観る機会のない色々な動物たちを

見学して回りました。

混雑した電車での移動と、歩く時間の長さで、

帰りは少し疲れた様子も見られましたが、

元気いっぱい楽しんでいました。

1年生の音楽鑑賞です。

チャイコフスキーの行進曲を聞いて、イメージしたことを絵に描いて、言葉で表現します。

「バレーで踊ってるみたいだった」と、感想を教えてくれる人もいました。

自分の鑑賞シートをタブレットで写して、ロイロノートの提出箱に入れて共有します。

「お友だちのをみたい」という声も聞こえてきます。

タブレットの学習への活用もすっかり慣れています。

6年生の算数、円の面積の学習です。

円の面積の求め方を活用して、図形の面積を求めます。

わかると「スッキリ」しますが、どのように活用するかを考えている過程は悩まし気です。

一人でじっくり、友だちと考えたり、教えてもらったり、または、先生に聞いたりして、「わかった」「スッキリ」を増やしていきます。