はい、どお〜ぞ！　ありがとお〜〜

配るのも、少し要領が良くなってきましたね。

　

再び教室前にならびます。

完食！

　

　

再び給食室へ向かいます。

給食参観ができませんでしたから、少しでも雰囲気をお届けできたらと。

黙食が基本です。
おしゃべりしながら食べたいところですが。。。

食事が始まりました。
（実は先生は、なかなか食べられないのです）

最初なので、いただきますの前にレクチャーが続きます。。。

牛乳のストローと袋を離さずに使うよう指導しています。
そして、シャキーン！の方を、ストロー穴に入れます。

さて、ここからは小学校初めての給食を体験した
1年生の活躍を特集します。
まずは準備編。
給食室への出発はもうすぐ、と盛り上がっています。

片付けも、だいぶん上手になってきましたね。
やはり何事も、繰り返し学ぶのが良さそうです。

↑↑↑飛び跳ねています！

地域の方々が、片付けを手伝いに来てくださっています。
先週から毎日、必ず1クラスに一人、お忙しい中、
本当にありがたいことです。

↓↓↓ダンスしています！

おおお、完食です！

上段　懇談が行われている間の1年生。
準備万端、出発直前の意気上がる様子です。

中段下段　食べ終わる子どもが出て来ました。
お行儀よく、食器を片付けることができています。

3年生の教室で新しい漢字ドリルに取り組んでいます。
このドリルは、読解力や文章の構成力に大きく関係する
漢字の定着率と語彙力を向上させるために、今年度より導入したものです
このドリルの特徴の一つは、各学年の配当漢字による短文を音読し、
まずは読みから習得することを狙っているところです。
読みと意味がわかれば文を読めます。
その際素早く何度も音読するのが習得のコツです。
このドリルのさらに効果的な使い方を検討しています。
「音読おもしろ〜い、もっとやって良い？」という声が聞かれました。
自分の意欲の赴くままにどんどん前に進んでいくことを奨励し、
自律の力を育てていくことも、ドリル導入の狙いです。

道徳マイスター宮崎教諭の昨年度の授業の様子を振り返ります。
この日は、受け持ちの5年ではなく、4年生への出張授業です。
宮崎教諭の道徳の授業は、「哲学対話」の手法をとります。
今日のお題を子どもたちの意見の中から多数決で決め、
子どもたち同士でどんどん対話を続けていきます。
どの方向に行ってしまうかわからないところを、
先生が巧みにファシリテートしていくという極めて難易度の高いものです
意見を言った者が次を指名。それってどういうこと？と質問もとびます。
子どもたちは、驚くほど自由に発言していきます。
え〜この子はこんなことを考えていたの？と感動することしばしば。
教室では、どんなことを言っても受け入れてもらえる、
そんな温かい雰囲気があります。だからこそ道徳の学習が深まっていくのです。