歌ったり、演奏したり、子ども達ののびのびとした活動が良かったです。
　鍵盤ハーモニカもそろうととっても音に迫力が出てきました。

　１年生のお部屋に入ると、いつも
「校長先生！」と笑顔で手を振ってくれていました。
　しかし、今日はもう黒板とノートをしっかり見たり、写したりと、とても私のことまでも気付いていないようでした。集中力が増してきました。

　「誘拐犯人は男の人はかりでは、ありません。女の人もあります。」
　「大切なのは知らない人についていかないということです。」
　「お家の人はいつも一緒ではありません。先生も一緒ではありません。」
　「自分の命は自分で守るようにできるようにしていきましょう。」
　誘拐防止教室がありました。ゆうかいするぞうくんは交野警察に行ってしまいました。
　今日学んだことはとても大切です。
　家族にもぜひお話をしてください。

　学期早々１年生のクラス入りますと、先生が持ち物について一つひとつ確認してくださっていました。
　「はさみありますか？」
　「わすれた人いますか？」
　「わすれた人は連絡帳に書きましょう。」
　（わすれた児童が連絡帳に書いています。その他の人は待っていました。）
このようなことを最後までずっとされていました。
　この活動は、先生主導でとても他律的です。機械的でもあります。守破離でいうなら「守」の活動です。しかし、この先生主導のことが最初は大切だと感じています。次に、これが自分たちでできるように３学期を進めています。
　これが、自分でできるようになると「自律的」でありますし、将来の「自立」にもつながります。
　しかし、私も、カバンの中の整理整頓は苦手です。ですから、改めてこのような活動にハッとさせられました。　

　1年生がシーンとした中で読書に没頭していました。嬉しいです。
　しっかり本の大ファンになっていましたね。
　今年は朝日新聞社の読書カードに取り組んでいます。どんどん読んで下さいね。

　早速係決めをしていました。
　どうして係があるのですか？先生からの難しい質問にも、子ども達が考えて答えることができていました。うーん、すでに１年生が１年生の学級、学年をつくっていました。
　係をきめるときには、自分たちから希望してネームプレートをはりにいったりと、自ら選択する活動もありました。
　また、冬休みに過ごした内容を発表するクラスもありました。楽しいこと色々とあったみたいですね。羨ましい！