食塩とミョウバンを使い、物が水にとけるのは限りがあるかどうか実験しています。日頃は気にならないことも実験を通して、あらためて気付いたり学んだりすることが多いようです。

　５年生は、この時期ということもあって、実験を自分の机で行なっています、。
うまくとけたでしょうか。実験に熱中する姿がいいですね。

先日、先生方が研修したプログラミング学習「ビスケット」を早速、クラスで取り入れていました。実際に一人ひとりがプログラミングして絵を動かしています。これからさらに応用しながら進めていきます。

　5年生は本校でも一番人数が多い学年です。全員が授業に参加できるか心配でしたが、うまく接続もいったようです。一人ひとりの先生の力が発揮されています。

　担任の先生とのつながりの後は、ひまわりの先生達と子ども達もつながることができたようです。

　これらの準備はしてきたものの、やはり、ICTに長けた先生がいないとなかなか実行できません。貸与されているタブレットと、パソコン教室に以前からあるタブレット（これがなかなか言うことを聞いてくれません。）を活用しての発信です。
　明日も試行錯誤の連続です。

教室を訪れると学級会の中で友達のいいところを一人ひとりが発表していました。オンラインでつないでいる友達も一人ひとりが参加していて、クラス全体がアットホームな雰囲気となっていましたよ！

　魅力的な街を案内しようという言語活動です。
今日のゴールは、「ドリームタウンを作ろうです。」。
街を作るだなんて、素敵ですね。
すてきな津田南小学校にしておいてください。
どうでしょうか。

広くて大きくて寒い部屋ですが、換気をして十分に空気を入れ替えています。

3学期が始まりました。
目標をそれぞれ立てましたね。
それを更に言葉にするといいんです。
と書いてありました。
「目標は言葉にすると力に変わる。」
1年間が楽しみですね。

　チョコレートのおいさしの秘訣の　しお、おぜんざいをつくるときにたっぷり入れる さとう、そして、ふしぎな こなの かたくりこ は、水にとけるでしょうかを、実験していました。みんな、一様にその変化を楽しんでいましたね。

　ピカソの生き方は、自分勝手だったのだろううか。それとも、個性的であったのだろうか。道徳の授業でゲルニカの絵を用いてのディベートに取り組んでいました。

　こちらは５年生の彫刻です。
　日本画を版画に描き、彫刻刀で彫っています。
　山あり、人物ありと、どれも歴史を感じさせる日本画です。

　５年生の教室に入りますと、子ども達の勢いある今年への意気込みを感じる筆が飛び込んできました。新しい！という気持ちが伝わってきます。
　そう、わたしたちは、毎日新しい　しゅんかん　を生きているんですよ。
　この後、この先、明日、すべて実は新しいのです！⛄

　５年生では早速児童会祭の話し合いが持たれていました。子ども達の冬休みの活動を学級で交流したり、先生の冬休みの様子を聞いたり、やはり、係活動を話し合ったりしていました。また、早速漢字練習をするクラスもありました。
　６年生は、他学年と違って2日間少ない3学期になりますね。後４８日間をより大切にするために、目標を早速書き表したり、先生から残りわずかの小学校生活の「本当の楽しさ」についての話を聞きながら改めて考え直したり、日めくりカレンダーを作成したり、係活動を決めたりとあっという間の1日のようでした。

　友達同士で本を紹介する授業です。
　目的にそって紹介文を書いています。

　本の紹介をしていますね。
　子ども達が友達からの本紹介を聞くときは本当に身を乗り出して聞いています。とてもいい光景でした。担任の先生の説明のポイントがより一層子ども達の紹介の仕方に反映されていました。
　ふむふむ、読んでみたいです。
参考hp↓
https://hira-manatsuna-library.jp/tsuda/未分類/『児童書コーナーだより』☆2021年12月号☆.html

5年生になるまでの積み重ねもあり、「タグラグビー」での体の動かしかたやチームの作戦などとてもスムーズに試合ができています。観ている方も力が入ります！

「タグラグビー」に取り組むために、しっぽ取りでの体の動かし方やチームでの作戦の方法など練習することがたくさんあります。

　版画の構図を考えています。そして、
そのために、日本画をタブレットに映しながら下絵を模写しています。
　みんな、真剣に、そして集中していました。

田植えから稲刈りまで大事に育てたお米を使って調理実習をしています。班で協力してとてもおいしそうな温かいご飯と味噌汁が完成しました。料理の様子をみているだけでもおなかがなります。実食ではみんな笑顔です！

　放送局が制作の中でどのようなことに気をつけて番組づくりをしているかを勉強していました。
　担任の先生は、特に、取材した内容の重要さを伝えていました。
　取材内容が事実がどうかを納得いくまで調べるそうです。
　私たちも、友達から聞いた話が事実がどうかを冷静に確認する力をつけていきましょう。
　

　ストップウォッチを片手に持ちながら、条件を一定にしての、振り子の実験です。
　しかし、約400年前には、この原理に気付いていたとは驚きます。