葉に「日光」をあてるあてないでのデンプンがでてくる実験をしていました。色々な実験の過程で実験の結果をまとめます。

練習始めにハードルより小さなステップ教具を使いできる限りスピードを意識して走ります。その後は歩幅の間隔をつかむためにもハードルで練習を繰り返しています。

「縄文時代と弥生時代にタイムスリップするならどちらがいいですか？」
というお題でした。
素敵な質問。

また、書き方にも、「ナンバリング」を使ってみようと、今まで学んだ技のご指定がありますね。

早速、色々な意見がありました。
さあ、どちらがお好みでしょうか。

一人ひとりの連続技の確認と練習です。友達の技に対して自然と周囲からは拍手が起こります。

災害から身を守るでは身近に起こる色々な災害を調べ新聞を作りました。友達からの感想もふせんではられています。一人ひとりが学んだことがこれから大いに役に立ってくるはずです。

「ハードル走」ではそれぞれのコースで高さが違うハードルで足の上げ方やスピードの上げ方など確かめながら練習をしています。

「リレー」ではバトンをもらう距離感やスピード感の練習を重ねることでスムーズなバトン渡しができてきました。基本的に「走る」は個人競技ですが、「リレー」ではチームのためにどうすればいいのか学ぶところがたくさんあります。

一人ひとりが連続技の発表に向けて練習しています。最初の倒立前転では友達の協力が欠かせません。

　掲示されている新聞をよく見ると、たくさんの付箋がついていました。
　この付箋、まちがってついてしまったと思って、近寄ってみると、、、、。
　たくさんの、子ども達同士の「おほめの言葉」がありました。
　みんなお互いのいいところを、いい技をたくさん見つけていました。
　
　友達から承認されるというこの体験。とても嬉しいです。
　私が、とても嬉しい気持ちになりました。
　私も、掲示しようかな、、、。

　学級目標づくりの続きですね。
　みんなが書き出したものを今度は、以前学習した四文字熟語に落とし込もうとしているようです。
　これ、大事ですよね。習ったことを実際に使ってみる！
　しかも、何やら、みんなが漢字辞典でしらべることに没頭しているではありませんか。
　みんなが出した漢字を今度はクラゲチャートに集めています。
　
　さあ、どんな目標ができるでしょうか。
　クラスでどんどん話し合いが高まります！

　先生が見るスポーツを尋ねています。
　もちろん、外国語を使いながら。
　先生の答える反応が更に外国語で質問したいという意欲につながります！

自分の名前をつなげて切り出して作品を作っています。名前だけでなく個性的なデザインもされています。完成が楽しみです。

タブレットを使い自分の課題をすぐに見つけ出し修正しながら練習しています。ちょっとした撮影会みたいですね。

「トートバック」の制作中です。５年生で習ってきた「仮縫い」の後にミシンに挑戦しています。なれている子ども達は友達のヘルパーにとして活躍してくれています！

　切り絵の製作。名前を残すのですが、そのために、大部分を切り抜く必要があります。
　切り抜く場所が意外と多くて、名前まで切り落としてしまいそう。
　集中して取り組んでいました。

根から取り入れられた水がどのように植物の体全体に届くのかを探るために、顕微鏡で観察しています。植物にも不思議なことがたくさんありますね。

６年生の「玉入れ」はカゴの高さをあえて低くしていて、あふれるぐらいに玉が入っていました。入っている玉を数えるのではなく、残っている玉を引いた数で勝負を決めていました。面白いですね！

日本の各地域の行事を紹介するために「観光客」と「案内人」とに分かれて会話をしています。身の回りの生活で実際に起こり得るシチュエーションですね。

リレーではバトンをもらう際の相手との距離感やスピードに合わせての走りだしの練習をしています。陸上選手が取り入れている練習をしています。
さすが６年生です！

　６年生の子ども達が取り組んでいるのは、外国語のテストです。
　スピーカーから流れてくる英語の会話を、集中して聞いています。
　小学校で英語のテスト、いまだに、なれない光景ですが、６年生は本当に頑張っていますね。