なかなか激しい始まりでしたよ。
タスマニア共和国とは、一体！

児童会祭りが始まりました。
3年ぶりです。

　不思議なぐらい場所によって力のかかり具合が違うのですね。子ども達が実験を通して気づいていました。

　さあ、走りますよ。
　今年は、校内マラソン大会でどれだけ頑張れそうですか。
　マラソンは、自分というランナーと自分という心の戦いでもあるようです。
　

バレーボールではまずボールを相手の所まで届けることから始めています。止まっているボールや向かってくるボールに対して打ち返します。

冬休みの間に大きく成長している6年生です。養護教諭の先生からは「体や心の大切さ」「SNSの使い方」など、気付かないうちに相手や自分自身を傷つけないようにしてほしい等の大切なお話がありました。

友達の話を聞く態度が素晴らしい6年生。自然と発表者を見る姿が友達の発表を応援しているようにも見えましたね。
また、先生から一人ひとりに伝えた一文字を黒板に書くように仕掛けがありました。
つなぎ合わせると、、、、。
よく組まれた内容でした。テーマは「つなぐ」。一人ひとりをつなぐ。それは、一人ひとりが認め合うことかな。みんなで卒業式をつくってくれることが伝わってきました。

6年生の登校日数は後何日ですか？
先生が質問されていました。69日。なんて答えもありましたが、48日でしたね。
そして、この２学期間を振り返ることもしていました。
学年目標「心」に向かって、みんなで最後の小学校の学期を最高のものにしていきましょうね。

　本日二学期最終の学級だよりをもとに学級で読んでいます。
　先生が伝えたかったこと、伝わりにくかったこと、先生も振り返っておられました。子ども達も、あの言葉は、そういう意味があったのか、などと心の中で自問自答しているかもしれません。
　子ども達も応援しています。先生も子ども達に感謝されていました。

　お正月の書き初めのための練習をしています。
　みなさん一人ひとりの筆遣が素晴らしいです。

　そういえば、全国学力学習状況調査では、 『将来の夢や目標を持っていますか。』 という質問に対して本校では80・3％の人が肯定的な回答を示していました。
　一人ひとりの夢、目標を聞いてみたいですね。

　高音が廊下に響いていました。とてもいい歌声ですね。思わず足を止めてしまいました。
　さすが6年生ですね。
　「ふるさと」の音色、そして歌詞が頭の中にスッと入ってきました。

　自主学ノートが教室の後ろに置かれていました。1冊目が終わっていたものがたくさんありました。それぞれに、一人ひとりが家庭で黙々とノートに向かってこれを書いているのだと思うと、みんなの熱気が伝わってきました。
　自分で書く時間を取ることはとても脳にいい習慣らしいです。2冊目も頑張ってください。

　6年生が「共に生きる地域での生活」について話し合いをしていました。
　「地域の活動に参加したことありますか？」と尋ねたところ、「最近は、ないです。」との答えが返ってきました。そうかもしれません。色々と活動が自粛されてきたこの３年間でしたから無理もありません。
　地域の自治会との関わりも少なくなるご家庭も最近は少なくありません。しかし、地域の方々にはお世話になることが実は色々とあります。
　・通学路の緑の服を着てくださって私たちを守って下さっている活動。
　・地震などの避難所開設のために定期的に話し合いの場を持つ活動（この写真は先週行われた地域防災の会議です。）　👉5年生田んぼ体験「うまうまう米」に田植え・稲刈りのご協力をしてくださっている地域の方もメンバーです！

6年生の教室に入ると、一文字に対して物音ひとつ立てずに集中して筆をすすめています。素晴らしい「街角」の作品からはまるでその街角の情景が浮かびあがるような思いにさせてくれます。　　　　　　　　　　

走り高跳びの練習にはバーを跳びこえるだけでなく、縄跳びやラバーなどを使い、楽しくリズム良く取り組んでいます。

　日本が併合した国について学んでいました。非常に大切な歴史の学習。今年は戦争に関して世界でも大きな動きがあります。子ども達にもこの学習を将来に活かしてほしいです。
　6年生の、この多くの挙手を学校のみんなにも見て欲しいです。
　歴史から学ぶべきことはたくさんあります。

　黙々と書いています6年生。
　卒業文集を仕上げています。それぞれに、大変素晴らしい内容です。先生方も一人ひとりの文章を日夜確認されていました。

　教室に入ると火山があちこちで噴火していました。火山の噴火や地震によって大地がどう変化するかの学習をしていました。どの班をとっても同じような大地のでき方ではなかったです。
　日本にも火山がありますが、ぜひ現地に行って、その大地を比較してみたいです。

今年度2学期から5年生・6年生の期末テストをAIドリル「ナビマ」を使って実施します。今日は、6年生が、全国学力調査の過去問に挑戦していました。まずは操作など慣れることが必要なようです。予想以上に子ども達がこの方法に柔軟に対応しているところに感心させられました。

　グラフを読み解く学習でした。
　6年生ともなるとテンポよく授業がされており、子ども達もそれに全員参加して頑張る姿が見られました。
　数値だけで判断するよりも、視覚的なグラフが利用されていると、より理解が深まります。
　しかし、見た目で判断してしまわないようにクリティカルな目線も大事であることが分かりました。