マキノ高原！
あいにくの雨模様

メタセコイヤ並木を抜けたら、マキノ高原。

バスレクをしながら、マキノ高原に向かう子どもたち。

予定よりはやく走っていきました。

「行ってらっしゃい！！！」
おうちの人も、先生方も、お見送り。

子どもたち笑顔で手をふってくれました( ◠‿◠ )

大きな荷物は、バスの下に。
小さい荷物だけ持ってバスに乗りますよ！

先生の話、ちゃんと聞いて行動できているかな？

みんな、張り切って出発です！

先生からのお話。

みんなで協力して、頑張るところは、しっかりやりきる！
楽しむところは、みんなで、思い切り楽しむ！

メリハリをつけた2日間を過ごして、思い出に残る宿泊学習にしましょう！

引率の先生方の紹介。

「2日間、よろしくお願いします！！！」

みんなワクワクの中での出発式。

３・４・５年生が、体育館で、「たのしい理科実験」の授業を受けました。

大阪科学技術館の方々が来校し、様々な実験を見せてくださいました。

「でんきをためる」実験では、ためた電気を、みんなで手をつないで実感しました。
ビリっときて、びっくりしている子どもも。

また、省エネの観点で、LED電気について説明を受け、省エネ電球を見分けるアイテムをいただき、実際に光を見てみました。

身の回りの様々な現象は、どういう仕組みなのかな？
理科で学んだことが、自分たちの生活に関係していることはないかな？

自分で「課題」「問題」意識を持って、身の回りを見てみると、理科の学習は、とても面白く楽しいですよね！

４年２組で行いました。教科は算数。単元は、「小数」。

担任の先生が、前日の宿題で出していた「小数」に関する表示をテレビに写して、みんなで見ました。

「あ、ぼくのだ！」等と、自分が撮った画像を見て、子どもたちは大喜び！

今日の学習は、「小数」。これまでも勉強してきましたね！

みんな、真剣な表情で先生の話を聞いています。

「１.３リットル」は、これまで学習したので、わかっていましたね。

今日は、１.２リットルと１.３リットルの間。

「０.１より小さい小数について、説明すること」が、今日のめあて（ゴール）です。

・１リットルを１０等分すると、０.１リットル
・０.１リットルが、１０集まると、１リットル

このことを全体で確認をしたあと、さて、０.１より小さい数は、どうやって表す？

ペアで、あれこれ対話しながら、考えました。

あれこれ、考える子どもたち。

説明を聞くときは、こんな様子。

課題【問題）を自分ごととしてとらえて、主体的に学ぼうとすると、こんな感じになるんですよね。

説明をしようと、前に出てきた子が、途中で困ってしまって、隣の子に「ヘルプ！」

すかさず、隣の子は前に出て、２人で話し合ったことを、みんなに説明します。

（今日の１番の感動場面）

その後も、０.２と０.３の間を、どう読むのか、子どもたちの説明が続きました。

その後、「０.２と０.３の間を、１０こに分けて…」という話が出てきました。

授業の最初にみんなで確認していた
＊１リットルは、０.１リットルの１０こ分
＊１リットルを１０等分すると０.１リットル
に戻って、「０.１を１０こに…」と説明したいのですが、なかなか、全員が
「そうか！」ということにならず…。