算数「小数」の学習です。

子ども達の「学び合い」の姿です。

子ども達が「主体的」に学んでいます。

教師の一斉指導からの脱却です。

子ども一人一人の良さを
徹底的に伸ばしていきます。

「楽しいマーチ♪」の曲が、
　廊下まで、聞こえてきます。

手拍子のリズムアンサンブルに、
楽しそうに挑戦中です。

「広告を読みくらべよう」の学習です。

広告を読み比べて、表し方の違いを考えています。

4年生　社会科

「水」に関連する探究的な学習の終盤です。

・枚方市で使われている水の量
・安全な飲み水を作る浄水場とは？
・水を大切に使うために

子ども達が生み出した『問い』も素敵です。
子どもは、有能な学び手ですね。

ロッカーの上を机にみたてて、
「学び」を進めています。

机の上にこだわらず、
「学ぶ場所」についても、
「自己選択」「自己決定」。

受け身の学習から「主体的な学び」へ、

教師が一斉に教える学習から、
「子どもが」、「主体的」に学ぶ学習へ

と、
文部科学省は、『学習観』の展開をいわれています。

開脚前転、逆上がりなど、上達しています。

NHK for schoolの動画も活用して、

子どもたちが「主体的」に学んでいます。

めあて
「主人公の気持ちの変化を、文から読みとろう」

同じ文章を読んでも、それぞれ感じ方は異なります。
お友達と感じ方が異なることを、楽しんでいます。

4年生　算数「角の測り方」
　
「角の測り方」をマスターするために、
子どもたち同士で「学び合い、教え合い」です。

子ども達が、主体的・対話的に学びを進めています。

4年生　算数

子ども達同士で、
『学び合い』、『教え合い』、
学びを高めあっています。

自主学習交流

授業で学んだことや、
自分の興味のあることなど、自主学習ノートに
まとめています。

お友達に褒めてもらえると、
自己肯定感も高まりますね。

4年生、とても良く頑張ってますよ。

自主学習の交流です。

お友達の工夫しているところ、
良く頑張っているところ、
良い所探しをしていました。

4年生　社会科

子ども達が
「主体的」に学んでいます。
「対話的」に学んでいます。

深い学びに結びついています。

子ども達が『自己選択』して、
調べたい内容について、主体的に学んでいます。

4年生　音楽

きれいな音色が音楽室から聞こえてきます。
リコーダーテスト「パンダンス」です。

・タンギング
・音色
・ペアの人と合わせて伴奏
　などに気を付けて、

リコーダー演奏を響かせていました。

45分間、自分で勉強するとしたら？
どんな勉強するかな？

自宅での学習については、
本校の課題の1つでもあります。

自分で計画を立てて勉強をする練習です。
「自律」「自立」した学習者をめざして。

4年生

「子ども」に、「学び」を委ねる
「子ども」に、「学び」を選択させる授業
「子ども」が、「自立」した学び
国、府、市、本校が目指す授業です。

子どもたちは、
•学校で使う水
•枚方市で使う水
•水道の歴史
•水源守る取り組み
などから、自分で「学び」を選択します。

学び方についても、
•個人で学ぶ
•ペアで学ぶ
•グループで学ぶ
など、自己選択します。

「自立」「自律」した学習を行うことができる
子どもの育成をめざしています。

「多様な学びの場の設定」により

子どもが「主体的」に自身の課題に挑戦です。

「礼儀正しい」とは？

・あいさつがしっかりできる。
・「ありがとう」と言えること。
・ルールを守ること。
・敬語が使えること。
・優しいこと。
・気遣いができること。

たくさんの意見を発表していました。
素敵な4年生です。

4年生　算数

「角の大きさを調べよう」の学習です。

子どもたちは、角の大きさの比べ方について、
分度器で測る以外の方法を様々、見つけていました。

4年生　水泳学習

これから、水泳学習に行ってきま〜す。

ゴーグルを頭につけて、準備万全です。

4年生　　道徳

『より良い行動とは？』

美味しくない料理が出てきたら？
どう伝えるの？

真剣に考えていました。
素敵な4年生です。