「税金について考える」時間です。
　税金は私たちが生きていく中で身近にあるものです。消費税などは日々意識せざるをえない問題です。授業では、税の仕組みや人々との関わりなど、教員と生徒が何度もやりとりをする形で進んでいきました。教員の発問は一回で終わらず、生徒が答えたことにさらに深く切り込んでいきます。生徒は自ずと自分自身の問題として考えることになります。
　教員は、生徒とのやり取りの中の「キーワード」を中心に黒板にまとめていきます。生徒は、予め配られたプリントにキーワードを中心に書き込んでいきます。じっくり考えたことが整理されてプリントにまとめられていきます。暗記するだけでなく、自分で考えることが前提になっています。「まずは自分でじっくり考える」習慣が学ぶ意欲を高めてくれます。

　集中して机に向かっている姿。何をしていると思いますか。
　この時間は、「２学期の道徳の時間を振り返って」というテーマで、学んだ題材から一つを選び、印象に残った内容をプリントにまとめる取り組みが行われました。
　生徒は自分自身で学んだことを振り返ったり、友人との会話を通して考えをまとめたり、もう一度教科書を読みかえすなど、それぞれが今までの取り組みを見つめなおしていました。
　道徳教育の教材からは、日々生きていく中で役立つヒントを得たり、自分自身の行動として考えらえるなど、多くのことを学ぶことができます。学校で学ぶことは、学校だけでなく、日常生活や自分の将来に向けて活かしていく工夫を重ねることで自分の財産になっていきます。これからも自分を振り返る時間を大切にしてほしいと思います。

　懇談期間中の午後に練習をしているサッカー部の様子です。
　サッカー部は１０月から１２月の３か月の間、北河内プレミアリーグに参加しているそうです。先日、前期リーグが終わり、招提中は８チームの総当たり戦で全勝し、１月から始まる後期リーグを１部リーグで戦うことが決まったそうです。ここからが本番になります。
　サッカー部のキャプテンにクラブで力を入れていることを聞きました。
　「チームワークを高める」「パスをまわすことを心がける」「提出物など日常生活も大切にする」という答えが返ってきました。練習だけでなく、日常生活からしっかりと取り組む姿勢に感心しました。ただ競技がうまくなるだけでなく、人としての基本を大切にすることで、さらに競技レベルも上がっていきます。すべてはつながっています。最後に１部リーグの抱負を聞きました。「優勝です。」と力強い答えが返ってきました。まずは体調を整えて、ベストコンディションで大会に臨んでほしいと思います。「人事を尽くして天命を待つ」ですね。

　もう一つの取り組みは、放課後自習教室です。５日間の懇談期間中で４日間開催されます。教員もついていますので、教えてもらうこともできます。
　保護者の皆様は、図書館の自習室などで学習した経験はありますでしょうか。いつもと違うところで学習に取り組むと集中力が長く続き、効果があがることがあります。ちょっと雰囲気を変えて、放課後自習教室を有効活用してほしいと思います。

　今日から２学期末懇談が実施されるため、午前中授業になります。午後からはクラブ活動の他にも様々な取り組みが行われますので、ご紹介します。
　一つ目は持久走の補習です。授業での持久走を欠席した生徒のための補習です。授業中とは違い少ない人数での開催となりましたが、自分のペースを守りながら、少しでもタイムをあげていくことが求められます。教員が記録を測っていますので、ゴールしたら記録を確認して終わることになります。お疲れ様です。

　今日から１２月２３日（水）までの５日間は２学期末懇談が行われます。教員と保護者の皆様が生徒の日頃の学校や家庭での様子を交流し、３学期以降の取組みに活かすために実施します。
　特に３年生は、今回の懇談を通して私立高校などの進学先を決定する重要な話し合いになります。保護者の皆様におかれましては、お忙しいところ、ご出席ありがとうございます。どうぞ、よろしくお願いいたします。

　「逆が成り立つことがわかる」を「めあて」にした授業です。数学には、自分でじっくりと問題に向き合うおもしろさの他に、仮説を立ててグループで交流し、新たな発想を取り入れて答えを導き出すおもしろさがあります。
　この授業では、まず自分でじっくりと考えてから、４人班になり、活発な意見交流が行われました。解答と解説は、教員からではなく、生徒の発表で行われました。書画カメラを使って拡大して説明します。手書きの文字も加えられるので、わかりやすく全体に伝えることができます。（写真中）
　また、ノートづくりの工夫も発見できました。（写真下）ノートに図形のプリントは貼って活用します。ノートは自分がわかりやすいように、どんどん自分流の工夫を入れていくことで理解を深めることができます。
　人と交流したり、自分なりの工夫を取り入れることで楽しく学習に取り組む環境を整えることができそうです。

　ラジオの作製も順調に進んでいます。一番上の写真が完成品です。教員の話では、このラジオには「阪神淡路大震災」や「東日本大震災」の教訓が活かされているそうです。
・ライトがついている。
・光センサーもついていて、停電時も自動点灯する。
・電池がなくなっても発電機がついているので、手で回して充電できる。
など、優れた機能がついています。

　今は、ラジオ内部の回路（写真中）を作製しているところです。今年中に完成させ、教員が点検してから、年明けに組み立て作業に入る予定です。
　こんなに優れたラジオだと長く活用できます。生徒の皆さんの中にも将来、このような機器をつくる仕事に携わる者が出てくるかもしれません。さらに進化したものを期待したいですね。

　３年生の卒業記念作品の製作がスタートしました。中学校３年間の美術の授業の取組みがこの１枚の絵に集約されます。テーマは自分で考えた創造の世界を表現することです。すでに色を塗っている者や下絵を描いている者、iPadで情報収集している者など、途中経過はそれぞれですが、ゴールは一つです。完成した絵は卒業式で披露されることになります。高校等に進学しても美術の授業を選択しない者もいることから、この絵が一生で描く最後の絵になるかもしれません。これから卒業式に向けて、A2版のキャンバスに自分の世界を表現していくことになります。途中経過は後日お伝えします。

　校内を歩いていると、いろんなところに平和ポスターが掲示されていることがわかりました。一つひとつデザインは違いますが、伝えたいことは同じです。この機会に学校全体で「平和」について考えていければと思います。

　今朝は良いことがありました。一人の生徒が生活委員長に向かって「今日は僕もあいさつ運動に参加する」と言いました。すると、もう一人の生徒も「僕も参加する」と言い、２人の生徒があいさつ運動に参加してくれました。
　朝の「おはよう」の一言は、一日の生活を充実させる良いスタートになります。「あいさつの輪」がさらに広がればと思います。

　２年生各クラスで作成した、平和学習のポスターを紹介します。廊下に掲示していますので、保護者の皆様も明日からの懇談期間中にぜひご覧ください。

　１２月１４日（月）に紹介しました、２年生平和学習の取組みの続報です。
　今日は２年生の各クラスの代表が、１．３年生の教室を訪れて、アジア、アフリカ、中東、中南米などの子ども兵のために、いらなくなった古本、CD、DVDなどの回収への協力を呼びかけました。各クラスで作成した平和通信なども使って説明し、ポスターも掲示して取り組みをアピールしました。
　「古本などをどのように集めるのですか？」という質問にも「各クラスにダンボールの箱を置くので、その中に入れてください。」とていねいに答えていました。
　今後、２年生の取組みが学校全体の取組みに広がっていきます。

　１年１組では、終礼時にミニホワイトボードに記入された各教科の連絡事項をiPadで撮影し、各家庭で確認しています。ミニホワイトボードも各教科ごとにまとめやすくなっていて、それを撮影することで、終礼時の時間短縮につながります。時間をかけて取り組まないといけないことと時間短縮ができることを明確に分けることで学校生活の効率が高まります。情報モラルを守りながら、いかにICT機器を有効に活用するのかが今後の課題になります。

in,on,underなどの前置詞を使いこなせるように練習量のたくさんある授業でした。前半はペアワークをおりまぜながら、教科書の音読等で基本文を覚えていきました。後半はiPadのスライドの機能を使って、自分の部屋を作り、それをペアで英語で紹介しあうという活動で、英語の前置詞を使いました。iPadの操作は直感的にできるので、生徒たちは操作で困ることは少なく、英語の会話を楽しめているようでした。ただ、活動後、英文をiPadに入力するとなると、タイピングには苦戦していそうでした。タイピングは毎日少しづつ練習しましょう。

　美術室に入ると、いろんな取り組みをしている生徒の様子を見ることができました。
　一番上の写真の生徒は、「大好きな風景（ジグソーパズル）を描こう！」を題材にiPadも活用して色鉛筆を使って作品を仕上げていました。途中から教員の個別指導も入り、色鉛筆の使い方をていねいに指導してくれます。
　中央の写真は、ねんどによる作品に取り組んでいる生徒の様子です。完成が近いようです。
　一番下の写真は、テレビ画面を活用し、１９世紀のオランダの画家、ゴッホの「ひまわり」にまつわるドキュメンタリーが流れています。有名な画家の生涯を知ることができます。
　作品への取り組みを同時に始めても、途中から、一人ひとりの進み具合は変わってきます。そんな時、自分の課題をしっかり捉えて取り組むことが求められます。美術室に入ると、それぞれの課題に応じて、集中して取り組む生徒の様子を見ることができました。ゴッホのドキュメンタリーも放映され、じっくりと美術に取り組むことのできる空間になっています。

　「地震による災害について考える」が授業のめあてです。
教科書の「日本付近で発生したおもな地震」の図から自分が気になった地震を一つ選び、ハガキ新聞としてまとめる取り組みです。新聞を見る人がわかりやすいようにiPadを活用してまとめていきます。
　真ん中の写真では、日本地図を活用し、地震帯などを調べているのでしょうか。一番下の写真は、東日本大震災の様子でしょうか。
　調べ学習の良いところは、決めたことをするのではなく、自分の興味に応じて課題を選択し、iPadを活用して多くの情報を集められることにあります。最後は、自分の視点でまとめていきます。これからの社会では、いろんなことを組み合わせて、そこに自分の視点をあてて、新しいものを生み出していく力が求められます。この授業からは多くのことを学ぶことができます。

　体育館で縄跳びをして体を温めています。
縄跳びには、一人あるいは二人で跳ぶ短縄跳びと長いロープを使って、回し手と跳び手を含めて３人以上で跳ぶ長縄跳び（大縄跳び）があります。縄跳びは、今から１４０年ほど前にドイツ人教師が日本に持ち込んだものと言われていますが、現在では、跳んだ回数や跳び方の難易度を競うなど、スポーツ性の強い種目としても行われています。
　縄跳びの良いところは、短時間に身体を温めることができることにあります。しかも大縄跳びだと集団で行うので、声をかけあったり、記録を目標にしたりなど、クラス全体で楽しむことができます。寒い時の運動では、まず身体を温めることが一番大切になります。

　本校では、定期的に業者の方に来ていただき、生徒のかばんの修理をお願いしています。毎日使うかばんも使い方によって、寿命が変わってきます。この日はカバンのファスナーの修理をしていただきました。現在使用しているかばん(写真中）は、私が新任教員の頃（１９８５年頃）から使われているものです。当時の美術科の教員のアイデアでSｈODAIのロゴが入りました。長い間変わらず使われていることに感動するとともに、時代の流れに応じてカバンの形も変わってきました。本校でも来年度から写真下の黒いかばんを使用することになりました。リュック型で背中に背負うこともできます。今生徒の皆さんが使っているかばんも中学時代の思い出の品になることと思います。長く大切に使ってほしいと思います。

　朝の登校時にクラスの生活委員２名がプリントを持って校門前に走ってきました。そのプリントをあいさつ運動をしている生活委員長に渡しました。私は、何のプリントかと問いかけると、生活委員長はていねいに教えてくれました。

・生活委員会で学校を良くするためのキャンペーンを実施しています。
・各クラスの生活委員がクラスの意見をまとめて、生活委員長に提出します。
・次の生活委員会で検討します。
このような流れになります。
　決めることは、「キャンペーンの名称」「行う理由」「効果」「実施方法」などです。

　生徒会活動は、全校の生徒を会員として組織し、学校における自分たちの生活の充実発 展や学校生活の改善向上を目指すために、生徒の立場から自発的、自治的に行われる活動 です。生徒の中から意見がでて、活動が具体化すれば、学校に活気が生まれます。生徒の自治力に期待します。