今日は、「発達障害の特性と支援方法」について、関西福祉大学の倉沢教授から講演をいただきました。

本当なら、もっと早い時期に来校していただく予定でしたがコロナの関係で予定がずれこみ、今回はリモートでの開催となりました。

子どもたちに伝えたいことがうまく伝わらないときにどのような工夫をすればよいのか、どういう支援をくみたてていけばいいのかを具体例を交えながらわかりやすくお話していただきました。

質問もリモートで行うことが出来ました。

「できない」ことに着目するのではなく、「なぜできないのか」、特性を念頭に「どう支援したらいいのか」を考えることの大切さを改めて学びました。

今日は、3年生の社会の研究授業がありました。

先生も子どもたちもちょっと緊張気味でしたが、みんなとてもよくがんばっていました。

教育委員会からもお二人こられ、授業を参観された後アドバイスをいただきました。
授業規律がしっかりできていることをほめていただき、授業の中でiPadを効果的に活用している様子にも感心されていました。
授業の進め方についてもていねいにアドバイスをいただくことができとてもありがたかったです。
これからも子どもたちにとってよりよい授業を目指していきます。

今日は、研究授業の研究協議会です。子どもたちの「書く力」をつけるために、
「書きたい・書けた・伝わった」をテーマに研究を続けてきました。

国語の学習は、学年を追うごとに積みあがることはもちろんのこと、理科や社会、日常生活の様々な「書く」場面の基礎にもなります。

特に低学年での丁寧な取り組みが、高学年での学習を支えます。

どんな教材がふさわしいのか、どういう手立てをすればいいのか等、協議を深めることが出来ました。

2年生は、国語でロイロノートを使い、詩の視写をしていました。

文字をひろいながら、お手本のとおりに詩を完成させます。
慣れた手つきで文字入力をする姿に、ちょうど学校訪問されていたアドバイザーの方も感心されていました。

いろいろな場面で慣れていくことが大切ですね。

図書委員会では、みんなが本に親しむことが出来るように、おすすめ本の紹介を作成していました。
工夫してみんなが読みたくなるような掲示物を作成したり、コーナーをつくったりしていました。

こうやって、紹介されると読んでみようかなという気持ちになりますね。

図書室にはおもしろい本がたくさんあります。

ぜひおすすめ本読んでくださいね。