理科の学習では、「物の温まり方」の実験をしています。ロウソクを塗った金属（銅）の板を温めると…？
じっと観察した後、実験結果や気づいたことを真剣に記録していました。使い終わった道具も洗って、片付けまでばっちりでした！

２０分休みに、理科室から出火という想定で訓練を実施しました。担任の目が届きにくい休み時間だと、子ども達がどのような動きをするか、初めての試みだったのですが、色々反省点もありました。今後の訓練に生かしていきます。

エプロン付けて、マスクもして、手洗い・消毒もバッチリ。当番の人が配膳室に食器や食缶を取りに行っているところです。新しくできた調理場は来年度から本格的に動き出します。

班ごとに重さを量る実験中です。木やゴム、プラスチックなど何種類かの重さを交代で量っています。同じ教材を使っているのですが、どうしても１グラム程度の誤差が・・・。６班とも同じ重さになった時、思わず子ども達から「おお〜ッ」という声が出ました。

タブレットを入れる袋が、完成に近づいてきました。

袋の形が完成した人から、表に自由にアップリケや刺繍を入れています。

要するに「係」のことなのですが、その様子を見ていてとても楽しかったのでお知らせしました。中でも「お笑い」プロジェクトチームに立候補する人の多いこと！　では誰がするかで「楽しく」もめています。

このクラスでは、国村さんのプロフェッショナルカードを作ろうと、国語の教科書本文から「すごいところ」「今の自分に生かすこと」を考え、写真入りで書いていました。先生のタブレットには、このように表示されます（下の写真）。一瞬で提出者が分かり、何が書いてあるのかもチェックできます。

今の子ども達にとって、タブレットは本当に「面白い」と思います。
ついついタブレットに向かう時間が増えてしまい、それを心配した担任が子ども達に使用時間や使い方についての指導をしていました。
「機能」から調べると個々のタブレットの使用時間が分かるそうです。学校でも指導しますがご家庭でも、ご注意いただければと思います。

国語で、『言葉をつなげるとどんな文ができるかな』の授業をしていました。名詞・形容詞・副詞・動詞を、それぞれたくさん集め、選んだ言葉を集めて文を作ります。それをロイロノートを使って先生に提出していましたが、発表段階になると爆笑の連続！？　お子さんに聞いてみてくださいね。

どの作品もとても素敵です。今、３年生の教室の後ろの掲示板に貼り出されていますので、ほんの一部ですが紹介しましょう。
カッターで黒い画用紙を一生懸命に切り取っていた姿を知っているので、どの作品を見てもほのぼのします。

算数の時間です。オリジナルの問題って、子ども達はどんな問題を作ってくれるかな？　楽しみですね。その前に先生が、机上を整理してねと指導していました。すぐにグチャグチャになってしまう人もいますからね。

やりっぱなしは、いけません。先生が、一人一人のプリントの直しを、チェックしていました。失敗から学ぶことは大切です。私自身も努力したいと思っています。

子ども達が帰った後、職員でタブレット研修を実施しています。ICTサポーターの方と、現在教室で実践している教員が講師となって、使い方について学びました。タブレットが入ったとはいえ、得意な者ばかりではありません。こうやって皆が使えるように、私達も勉強しています。

どのような場面でICTが使われているのか調べていますが、調べている子ども達自身もICT機器を使って、学習中です。

国語の読み取りの続きをしていました。怪獣医師、勝俣悦子さんの生き方について読み取り学習中です。子ども達のタブレットには、前時の黒板が写真で残されていました。

5年生は今図工の時間に彫刻刀使って版画を作っています。
「彫刻刀を使っての作品作りなので怪我しないように集中してやりましょう。」
と伝えると、黙々と取り組んでいました。
好きな伝統和柄を四つ（もしくは二つ）選んでデザインしています。
完成がとても楽しみです。

平和学習へのコメントを、班の人達で相談しながら、一生懸命に書いていました。廊下に展示するようです。

版画が進んでいる４年生。彫り方のチェックを先生がしていました。インクを乗せてしまうと修正が難しいので、まずは早い段階で彫り方を見ています。

国語『かさこじぞう』のクライマックス場面に差し掛かってきました。かさこが売れずに家に戻ったじいさまを、ばあさまは温かく迎えます。そして二人で餅つきの真似事をしますが、かさこが売れなかったのに、どうして笑顔だったのか？　子ども達は自分のノートに考えをまとめ、友達同士で交流した後、発表をしていました。