つづきです

5年生が隙間時間を使って、タイピングの練習をしていました。ソフトを使ったタイピングに特化した練習や文章入力などの両立で、かなり上手くなってきました。

つづきです

6年生が、「学びの保障オンライン学習システム（MEXCBT[メクビット]）調査研究事業」という文科省の指定を受けました。今後の災害や感染症等による学校の臨時休業などの緊急時においても、子どもたちの学びを保障できるようＩＣＴを活用し、家庭でも学び続ける環境整備のため、学校や家庭等でのＰＣ等を用いた問題演習による学習・評価が可能なシステムの実現に向けた調査研究を行うことが目的です。
6年生保護者の皆さまには後日、アンケートをお願いしますのでよろしくお願いします。

2年生と4年生の朝学習の様子です。登校後のわずかな時間ですが、読書やお直し、タブレットドリルなどをして、落ち着いて1日が始まっています。4年生→2年生の順で紹介します。

つづきです

つづきです

つづきです

1年生が、2年生に向けての決意をビデオ撮影していました。できるようになりたことなどを自分の言葉で話していました。自分の順番が来るまでは、地域の方々へのお礼の言葉を書いていました。ずいぶん成長しました。

つづきです

6年生が体育の授業を、風が吹くグランドで元気いっぱいに楽しんでいました。ラケットベースボールは誰でもボールが当たるので、面白そうでした。

つづきです

5年生がバスケットボールの試合をしていました。大きな重いボールですが、うまく扱いドルブルやシュートをしていました。

つづきです

あおば学級で、算数の直方体や立方体についての授業を見学をしました。iPadや実物の箱も使い、違いの根拠になることなどを考えさせていました。

つづきです

4年生の人権教育の一環として、「きこえにくいこと」や「手話」の理解について授業を行いました。「きこえにくいこと」への配慮や手話のみの生活をカードゲームなどを通して体験しました。教育委員会からも指導主事さんたちが授業見学に来られました。

つづきです

あおば学級の算数の授業見学でした。円周の長さを求める式を考えることが目標でした。練習問題などをして、最後はお互いが作った問題を出題し合いしていました。

つづきです