『生物どうしのつながり』
めあて　食べ物のもとは何だと言えるか
1.カレーライスとサラダの食材のもとをたどり、行きついたものは何だと言えるのか考える。
2.まとめと用語を確認する
3.振り返りをする
という授業の流れでした。
授業の様子です。

本日の給食の献立と写真です。
発芽玄米ふりかけは初登場でした。

『こんなことを　したよ』という授業を行いました。
めあて　学校でどんなことをしたか聞きやすく話そう
1.めあてを確認する
2.誰が　いつ　どんなことをしたかがわかるように話すことを説明する
3.話したい内容を考える
4.隣と話す
5.班で話す
6.全体で話す
7.振り返る
という授業の流れでした。
授業の様子です。

発表の様子です。
みんな上手に学校でしたことを話できていました。
ご家庭でも聞いてあげてくださいね。

本日の登校の様子です。

今日は文の組み立てを考えました。
ロイロノートを活用し、絵から文と文をつなげて正しい文章になるように学習しました。
日本語はほんと難しいですね！！

本日の朝読書の様子です。
読書の習慣を身につけ、静かに落ち着いて読書ができるようになってきています。

朝読書の様子です。

さすが6年生、静かに読み聞かせを聞いていました。

朝の登校の様子です。

本日全職員で階段昇降機の研修を行いました。

こまめに水分をとり、クラブ活動を行いました。

暑さに負けず、子どもたちは元気いっぱいです。

クラブ活動の様子です。

クラブの様子です。

『カタカナで書く言葉のきまりを見つけよう』という授業を行いました。
1.かたかなで書く言葉に手をあげよう
2.身の回りのものからかたかなで書く言葉を探し、カードに書いてみよう
3.どんなきまりで分けたか考えよう
4.振り返り
という授業の流れでした。
授業の様子です。

今日の献立と画像です。

本日学校園支援訪問チームの学校運営アドバイザー中野様と長岡指導主事に来校していただき、各教室を回っていただき、アドバイスをいただきました。

『がっこう　だいすき』という授業をしました。
めあて　小学校のお気に入りを紹介しよう
1.めあてを確認する
2.教師が発表の見本を見せる
3.班の形になって、タブレットの発表の準備をする
4.お気に入りを発表する
5.振り返る
という授業の流れでした。
授業の様子です。

タブレットを活用して、発表している様子です。